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《如何根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、淺談如何根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)關(guān)鍵詞:小學(xué)生心理特點(diǎn)教學(xué)摘要:為了全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀合格人才,學(xué)校的各科教學(xué)不容忽視。教師要完成教學(xué)任務(wù),就必須懂得教學(xué)方法,而教學(xué)方法必須要符合學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)。圍繞這一問題談?wù)剮c(diǎn)粗淺的體會(huì)。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)首先要做的是應(yīng)該清楚處在小學(xué)階段的孩子心理特點(diǎn)是什么,然后才能相應(yīng)開展教學(xué)活動(dòng),從資料和實(shí)際教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的感知覺無意性和情緒性比較明顯,注意力不夠集中,不易持久,且常與興趣密切相關(guān);以具體形象思維為主要特點(diǎn),機(jī)械記憶占優(yōu)勢(shì),擅長具體形象的記憶;情感易外露,自制力差;自我意識(shí)發(fā)展明顯。具體來說小學(xué)生從籠
2、統(tǒng)、不精確地感知事物的整體漸漸發(fā)展到能夠較精確地感知事物的各部分,并能發(fā)現(xiàn)事物的主要特征及事物各部分間的相互關(guān)系。小學(xué)生的想象從形象片斷、模糊向著越來越能正確、完整地反映現(xiàn)實(shí)的方向發(fā)展。低年級(jí)的小學(xué)生,想象具有模仿、簡(jiǎn)單再現(xiàn)和直觀、具體的特點(diǎn),到中高年級(jí),他們對(duì)具體形象的依賴性會(huì)越來越小,創(chuàng)造想象開始發(fā)展起來。小學(xué)生的思維從以具體形象思維為主要形式逐步向以抽象邏輯思維為主要形式過渡,但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的,具有很大成分的具體形象性。隨著年齡的增長,小學(xué)生的情感也逐漸變得更加穩(wěn)定,豐富、深刻了。低年級(jí)小學(xué)生雖已能初步控制自己的情感,但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象。到了
3、小學(xué)高年級(jí),他們的情感更為穩(wěn)定,自我尊重,希望獲得他人尊重的需要日益強(qiáng)烈,道德情感也初步發(fā)展起來。小學(xué)生的身體各器官、系統(tǒng)都生長發(fā)育得很快,他們精力旺盛、活潑好動(dòng),但同時(shí)因?yàn)樗麄兊淖灾屏€不強(qiáng),意志力較差,所以遇事很容易沖動(dòng),意志活動(dòng)的自覺性和持久性都比較差,在完成某一任務(wù)時(shí),常是靠外部的壓力,而不是靠自覺的行動(dòng)。小學(xué)生的自我意識(shí)在不斷發(fā)展,自我評(píng)價(jià)的能力也不斷有所增長。隨著年齡和見識(shí)的增長,他們已不再完全依靠教師的評(píng)價(jià)來估計(jì)自己,而是能夠把自己與別人的行為加以對(duì)照,獨(dú)立地做出評(píng)價(jià)。因而在小學(xué)階段進(jìn)行有效的教育,使學(xué)生形成良好的性格是非常重要的。知道了小學(xué)生的心理特點(diǎn),我們就可以開始教學(xué)工作
4、啦!首先教學(xué)中要不斷變換教學(xué)手段和教學(xué)方式。由于小學(xué)生的感知覺無意性和情緒性比較明顯,注意力不集中,不易持久,所以課堂教學(xué)中教師要不斷變換教學(xué)手段來引起學(xué)生的注意力,特別是一些新穎的教學(xué)手段和教學(xué)方式,以不斷的新奇的刺激來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,來集中學(xué)生的注意力。例如,教師要采用錄音、課件、游戲、實(shí)驗(yàn)、講故事等手段方式來不斷吸引小學(xué)生的注意力,不斷使學(xué)生的大腦保持興奮狀態(tài)。再就是課堂教學(xué)的時(shí)間不宜過長,中間可以組織學(xué)生搞點(diǎn)游戲活動(dòng)來使學(xué)生的大腦得到休息,放松,然后進(jìn)行下一階段的教學(xué),效果會(huì)比較好。其次,要使用直觀形象的教具進(jìn)行教學(xué)。由于小學(xué)生以具體形象思維為主要特點(diǎn),機(jī)械記憶占優(yōu)勢(shì),擅長具體形
5、象的記憶,所以教師教學(xué)中要采用直觀形象的教學(xué)手段和各種教具進(jìn)行教學(xué)。例如,小學(xué)低年級(jí)在教學(xué)加、減、乘、除計(jì)算時(shí),要讓學(xué)生操作學(xué)具進(jìn)行理解、體驗(yàn),理解四則運(yùn)算的意義,掌握四則運(yùn)算的方法。教師要教學(xué)中也要采用直觀形象的教學(xué)方式來教學(xué),例如,圖片、視頻,教具演示等。例如,教師在教學(xué)“圓錐的認(rèn)識(shí)”一節(jié)時(shí),可以先讓學(xué)生觀察大屏幕出示的“北京的天壇”、“小丑的帽子”、“舞臺(tái)上的燈光”等物體圖片,讓學(xué)生說說這些物體有什么特點(diǎn)?然后抽象出“圓錐”的立體圖形,再讓學(xué)生通過觸摸、觀察圓錐的模型等方式,說說圓錐有哪些特征?這種樣學(xué)生就能很好地掌握“圓錐”的特征。接下來是興趣。興趣是一種內(nèi)部動(dòng)力,一個(gè)人如果對(duì)他所學(xué)
6、的東西感興趣,學(xué)起來就會(huì)精神愉快,不知疲倦,越學(xué)越愛學(xué)。如果學(xué)生沒興趣,就會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān),不但不能開發(fā)小學(xué)生的智力,反而會(huì)使小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。比如說在學(xué)生寫字的過程中,有的老師在全神貫注地挑學(xué)生的毛病。小學(xué)生每寫一筆,老師就氣憤地指責(zé):“又錯(cuò)了。”再寫一筆,老師又迫不及待地吼道:“耳朵和眼睛長到哪里去了!”這種痛斥一直伴隨著小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生怎能對(duì)寫字感興趣呢?為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,我們可以采取“寓教于趣”的方法。對(duì)于剛上小學(xué)的孩子來說,還是以玩為主,并不知道學(xué)習(xí)是怎么一回事,那在教學(xué)過程中就可以加入一些玩的環(huán)節(jié),而且是與學(xué)習(xí)有關(guān)的玩,這樣就可以激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)
7、習(xí)興趣是無價(jià)之寶,它完全勝過學(xué)習(xí)成績本身。此外在教學(xué)過程中還應(yīng)該注意要以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主。把學(xué)生的今天和昨天相比,有進(jìn)步,就應(yīng)該表揚(yáng)、鼓勵(lì)。要循序漸進(jìn),持之以恒。有些老師在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,往往急于求成,以數(shù)量換質(zhì)量,可是往往欲速則不達(dá)。循序漸進(jìn)是學(xué)習(xí)過程中必須遵循的一個(gè)原則,它是知識(shí)本身的特點(diǎn)和小學(xué)生智力和身心發(fā)展規(guī)律的反映。任何成績的取得都必須經(jīng)過一個(gè)漫長的努力過程,日積月累方能迎來成功??傊?,小學(xué)教