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《關(guān)于促進高校實踐教學(xué)改革的思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、關(guān)于促進高校實踐教學(xué)改革的思考摘要:當(dāng)前，高校實踐教學(xué)難在有關(guān)方面辦學(xué)思路出了問題，以及學(xué)校條件的約束，還有教師聘任考核等方面的原因。解決此一問題需要我們轉(zhuǎn)變教育思想，明確教育目標(biāo)，主動適應(yīng)形勢變化，還需要我們認(rèn)真貫徹教育以人為本的方針，承擔(dān)起教育應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起的責(zé)任，扎扎實實做好各項工作，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)千百萬具有良好道德素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)造精神的人才。關(guān)鍵詞：高校?實踐教學(xué)?教師考核?教學(xué)和科研?人才培養(yǎng)模式?近年來，我國高等教育事業(yè)取得了較大的發(fā)展，初步實現(xiàn)了高等教育大眾化，截止到xx年，全國共有各類高校2110所，每年畢業(yè)的高校學(xué)生有幾百萬，
2、但是，由于我國是一個勞動力供應(yīng)大國，從就業(yè)形勢上分析，許多普通高校尤其是地方管轄高校的學(xué)生在就業(yè)方面困難較大，這必然會阻礙我國高等教育事業(yè)良性發(fā)展。所以，為了能使學(xué)生更好地適應(yīng)社會的需要，許多學(xué)校迎合市場導(dǎo)向，紛紛開設(shè)了各種熱門專業(yè)，或者著力培養(yǎng)復(fù)合型、寬口徑人才?？梢哉f，這些措施都取得了一定成效，但是還存在一些實際因素影響學(xué)生各方面能力的提高。本文擬就此作一分析，以求收到拋磚引玉之效。一、高校實踐教學(xué)難的制約因素淺析??從某種程度上說，我國目前的高等教育還處于粗放型階段。教育帶有普及性，重在傳授知識，而指導(dǎo)學(xué)生解決實際問題的能力比較欠缺。同時從歷史的因素
3、來看，高校長期以來一直從屬于政府管轄，自立意識不強，也使眾多高校缺乏各自特色，辦學(xué)模式雷同。就大多數(shù)情況來看，影響實踐教學(xué)的因素主要有以下幾點：高校辦學(xué)定位方面存在問題???國際上,高等學(xué)校的劃分通常比較精確,如美國的高?？煞譃檠芯啃痛髮W(xué)、博士授予大學(xué)、綜合性大學(xué)、普通四年制學(xué)院、社區(qū)學(xué)院及專科學(xué)校，它們均有各自定位，彼此之間競爭并不激烈，而我國過去對學(xué)校的設(shè)置則由中央和地方各級部門依各自管轄權(quán)限而設(shè)，學(xué)校缺乏獨立自主性，同時在計劃經(jīng)濟體制下，相當(dāng)多的學(xué)校不能主動適應(yīng)市場需求，在教學(xué)目標(biāo)上，也不能進行準(zhǔn)確的定位。由此形成一個“怪圈”：常常是學(xué)校里學(xué)習(xí)不好的
4、學(xué)生畢業(yè)后能創(chuàng)出一番事業(yè)，幾年后便可達到“經(jīng)理級”，而那些在校學(xué)習(xí)較好的學(xué)生畢業(yè)后卻往往只能做個好職員而已。許多調(diào)查還顯示，學(xué)歷與職位的關(guān)系并不成比例。對于這一問題在一些高校進行調(diào)研，基本上也能印證筆者觀點。前幾年中國婦女報上還曾報道一位班主任連續(xù)數(shù)年對歷屆畢業(yè)學(xué)生進行調(diào)查，也得出了相同的結(jié)論。這種“有心栽花花不開”的怪現(xiàn)象說明什么呢？筆者認(rèn)為，病因在教育圈內(nèi)，而根源卻在政府部門對高校的考核上。目前，政府各級對高校辦學(xué)質(zhì)量考核普遍存在“高水平、高質(zhì)量”的偏見，僅重視學(xué)位點、重點學(xué)科、重點實驗室、發(fā)表論文數(shù)等純學(xué)術(shù)因素，而忽視了為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的
5、應(yīng)用因素；此外，對不同類型的高?？己似渌胶唾|(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)差別并不大，還導(dǎo)致許多高校高不成低不就，難以適應(yīng)社會多樣化需求。而就教師來說，在各高校為了爭升格、設(shè)點，將不切實際的科研任務(wù)強行分?jǐn)偟浇處熒砩喜⒁源俗鳛槠鋬?yōu)勝劣汰的考核標(biāo)準(zhǔn)的前提下，即使有關(guān)部門三令五申強調(diào)教學(xué)是學(xué)校的中心工作，但“教學(xué)科研兩張皮、科研本位”的思想仍然難有改觀。?1.學(xué)校各方面的條件、經(jīng)費有限???美國學(xué)者沃克溫1989年對86所大學(xué)的研究表明，與高校質(zhì)量、水平和成功程度聯(lián)系最緊密的是政府提供經(jīng)費的多少和學(xué)校規(guī)模的大小。[1]無疑，經(jīng)費對學(xué)校各方面的工作是重要的。如果說企業(yè)的行為基礎(chǔ)是賺
6、錢，那么高校的行為基礎(chǔ)則是通過對錢的使用來滿足社會各界的教育需求從而維持學(xué)校的聲譽。在這里，教育經(jīng)費僅僅是學(xué)校達到目標(biāo)的手段。盡管許多人認(rèn)可大學(xué)對社會經(jīng)濟正發(fā)揮著日益重要的作用(如丹尼爾?貝爾(DanielBell)認(rèn)為在后工業(yè)時代，大學(xué)作為經(jīng)濟活動的主要推動力量將取代工業(yè)公司的地位)，但日益增長的辦學(xué)費用和搖擺不定的資金來源已使世界范圍內(nèi)的高等教育面臨嚴(yán)重的財政問題。從我國高校的實際來看，那些經(jīng)費來源主要由地方財政撥款的高校往往情況更為嚴(yán)重，“巧婦難為無米之炊”，經(jīng)費不足必然導(dǎo)致教學(xué)科研得不到有效投入。當(dāng)然，在財政收入不見漲[2]的同時，影響高校發(fā)展的另
7、外一個重要因素是人員膨脹難以遏制，由此也衍生了一系列問題，如學(xué)科體系全、單科弱，一般人才多、特殊人才少，管理粗放、工資財政等等?？傊?，基于財政問題使學(xué)校許多應(yīng)該及時解決的關(guān)鍵性問題得不到處理，造成學(xué)校發(fā)展的“資金性瓶頸”。二、掃除實踐教學(xué)障礙的幾點思考.1如何適應(yīng)市場需求,準(zhǔn)確定位???應(yīng)該說，我國目前已對高校實行分層管理并也制訂了一定的政策[3]，但由于歷史原因，全國1500多所本?？圃盒＿€普遍存在小而全、專而不精等情況，同時國內(nèi)有關(guān)教育發(fā)展理論尚不成熟，對許多問題的探討還未取得廣泛共識，致使高校千人一面，培養(yǎng)模式雷同，以知識傳授和采用灌輸式教育為主，特
8、色鮮明的高校并不多見。以研究生和?？平逃秊槔瑩?jù)國務(wù)院教育發(fā)展研究
