單親心理輔導(dǎo)案例分析

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1、單親家庭子女心理輔導(dǎo)案例分析案例分析在學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，不可能一帆風(fēng)順，有時(shí)易陷入“誤區(qū)”，心理上會(huì)產(chǎn)生不少的矛盾和斗爭(zhēng)，引起心理不適應(yīng)、情緒不協(xié)調(diào)和精神障礙。這時(shí)候有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展心理健康教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展具有十分重要的作用。下面從我在輔導(dǎo)員工作的一個(gè)典型案例中，如何做好學(xué)生的心理轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行分析，并談?wù)勗谛睦斫】到逃矫娴恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。案例某，男，歲，級(jí)學(xué)生，單親家庭，他和父親一起生活。通過(guò)與他以及身邊的同學(xué)了解，了解到在生活中他不敢交往或在交往中多疑，戒備心強(qiáng)，聽(tīng)不進(jìn)別人的勸導(dǎo)，對(duì)涉及自

2、己的事情非常敏感，從而容易形成情緒的強(qiáng)烈波動(dòng)導(dǎo)致情感上格外脆弱，在情感方面一般會(huì)表現(xiàn)出痛苦、自責(zé)、封閉、自卑、抑郁、猜疑、孤獨(dú)、冷漠、逃避等心理特點(diǎn)。一、原因分析經(jīng)過(guò)和他以及他的父親、室友交談了解到，他母親在他年幼時(shí)去世，家庭親情和溫暖缺以及家庭生活的驟變,使他的精神受到巨大的創(chuàng)傷,他們自身還不成熟的心理在短期內(nèi)還無(wú)法適應(yīng)。他們從內(nèi)心深處自認(rèn)為是被拋棄的孩子,他有沉重的精神負(fù)擔(dān),自卑自憐,對(duì)外界的態(tài)度過(guò)分敏感,導(dǎo)致他自暴自棄,對(duì)社會(huì)有對(duì)抗情緒,戒備心強(qiáng),難以與人合作,由此造成種種心理問(wèn)題。二、心理輔導(dǎo)和教育

3、的過(guò)程1.給學(xué)生多一份關(guān)心多一點(diǎn)溫暖我認(rèn)識(shí)到他封閉、冷漠、孤獨(dú)是由于小時(shí)候缺少母愛(ài)，加之父親對(duì)他的關(guān)心不夠，很少與他交流，造成了他的愛(ài)的天平失衡。他心中非?？释麗?ài)，在經(jīng)歷過(guò)一段郁悶傷心、悲觀失望，甚至自暴自棄的時(shí)期之后通常會(huì)進(jìn)入一個(gè)極度渴望被關(guān)注的階段，尤其是在步入新的大學(xué)生活的階段。我采取的措施是要用愛(ài)心去陶冶他，使他領(lǐng)略人世間的可貴情感，在生活上給他更多的照顧，在學(xué)習(xí)上耐心地加以輔導(dǎo)幫助，使他感受到還是有人愛(ài)他、關(guān)心們的，尤其是在一些特別的日子，如他的生日、中秋節(jié)、春節(jié)等，我會(huì)聯(lián)系他的父親以及安排學(xué)生給

4、他送去驚喜和溫暖，這些行為往往會(huì)收到意想不到的效果。2.用肯定尊重和集體生活點(diǎn)亮學(xué)生的內(nèi)心世界每個(gè)人都有閃光點(diǎn)，他也不例外。當(dāng)他在學(xué)習(xí)上有創(chuàng)造性見(jiàn)解或取得一個(gè)很小的進(jìn)步時(shí)，我都要對(duì)他格外夸獎(jiǎng)和給予肯定。對(duì)他我采取的政策是多鼓勵(lì)、少指責(zé)、多溫情、少冷漠。同時(shí)我還關(guān)照他的室友以及身邊的同學(xué)，要多跟他交流、給他創(chuàng)造一個(gè)溫暖的生活環(huán)境，通過(guò)集體活動(dòng)的合作，讓他積極參與，在合作中得到幫助，滿足交往需要。單親家庭學(xué)生渴望得到他人的注意，而尊重是情感交流的鑰匙在活動(dòng)中鼓勵(lì)他充分發(fā)揮特長(zhǎng)，使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)出生活

5、的自信，在活動(dòng)中體現(xiàn)其價(jià)值。3.培養(yǎng)孩子自我管理和勇于承擔(dān)責(zé)任由于單親學(xué)生生活中缺少親情，周圍的親人都容易把他們當(dāng)成弱勢(shì)群體。在生活中對(duì)他們過(guò)于寵溺，過(guò)多嬌慣，對(duì)他們應(yīng)該做好而沒(méi)有及時(shí)按質(zhì)按量完成的任務(wù)加以人為的包容。這會(huì)讓他們形成惰性和依賴性。而且一些單親家庭的學(xué)生由于家庭變故，對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭不可能形成全面客觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己也沒(méi)有正確全面的評(píng)價(jià)。同正常家庭學(xué)生相比，他們往往更加缺少辨析能力和自我教育、自我管理的能力。作為他的輔導(dǎo)員，我有意讓他參加各種力所能及的任務(wù)和參與班級(jí)和家庭的某些決策，培養(yǎng)他的能力和

6、責(zé)任感，甚至有意給他創(chuàng)設(shè)勇于承擔(dān)責(zé)任的事務(wù)，充分調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，在他盡到自己的力量自我教育，自我發(fā)展適應(yīng)社會(huì)和勇敢承擔(dān)責(zé)任時(shí)，及時(shí)地給予他微笑和鼓勵(lì)從而培養(yǎng)他的獨(dú)立能力。4.社會(huì)重視家庭關(guān)注全方位共同努力單親家庭的學(xué)生，多數(shù)心理會(huì)發(fā)生種種異常，喜怒無(wú)常、悲觀失望、心理壓抑、易發(fā)怒、煩躁、固執(zhí)己見(jiàn)、敏感而離群，甚至行為上表現(xiàn)出極端的現(xiàn)象。因此，對(duì)于單親家庭的學(xué)生，不僅僅是學(xué)校、教師應(yīng)負(fù)起教育責(zé)任，家庭、整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該給予他們更多的愛(ài)和關(guān)懷。單親家庭孩子的家長(zhǎng)對(duì)待孩子的態(tài)度和教育方式直接影響著學(xué)生

7、良好心理素質(zhì)的形成。因此我們要把單親家庭學(xué)生身上存在的問(wèn)題與家長(zhǎng)開(kāi)誠(chéng)布公，希望家長(zhǎng)不要將自己的痛苦和煩惱在孩子面前過(guò)多地暴露，給他們帶來(lái)不應(yīng)有的壓力，防止過(guò)分的呵護(hù)和溺愛(ài)的傾向，在關(guān)心、愛(ài)護(hù)的同時(shí)要注意培養(yǎng)孩子自強(qiáng)、自主、自立、吃苦耐勞的品質(zhì)。三、從心理輔導(dǎo)和教育過(guò)程引發(fā)的幾點(diǎn)思考1．不能把學(xué)生的心理問(wèn)題當(dāng)作品德問(wèn)題來(lái)看待。生存與發(fā)展是當(dāng)今世界性的教育主題，而生存和發(fā)展有賴于優(yōu)良的素質(zhì)。人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)等構(gòu)成，沒(méi)有健康的心理，很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，開(kāi)展心理健康教育是實(shí)施

8、素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。但在輔導(dǎo)員工作中，我們往往注視著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，品德的優(yōu)劣，而忽略了對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其甚少注意到對(duì)學(xué)生的心理健康教育，甚至把心理問(wèn)題當(dāng)作品德問(wèn)題來(lái)看待，把解決思想問(wèn)題的方法來(lái)解決心理問(wèn)題。這樣做，將使輔導(dǎo)員工作的實(shí)際效果大打折扣，也培養(yǎng)不出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與生活的健康和積極的態(tài)度。輔導(dǎo)員工作的成效，有時(shí)是取決于對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)程度和理解程度。加強(qiáng)對(duì)青少年心理健康教育，也是走