對新課程改革實施的反思

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1、對新課程改革實施的反思東安縣山口鋪中心小學唐明算新課程改革的實施使教師的教學觀念進一步發(fā)生了轉變。同時，觀念的轉變還帶動了教學方式和學習方式的轉變。在不少教師的課上，“民主性”逐步取代了“權威性”，教學氛圍更加愉悅、和諧了，師生關系更加融洽、民主了。教師注意到把讀書、思考、探究的時間盡可能多地還給學生，學生在教師的指導下，可以用自己喜歡的方式方法自主學習。同時，教學也更加開放了，注意突破課堂和書本，重視對教學資源的開發(fā)和利用。但是，我們要看到，在實施新課程的過程中，還存在一些問題需要我們反思。一、學生的學習方式被教師所關注，但應該如何關注、如何求得實效，還需合理把握。致力于

2、學生學習方式的轉變是目前教學改革的重點內容之一，實現“自主、合作、探究”的學習方式也正是課堂教學改革所努力的方向。把學生分成若干小組學習，是合作學習的一種主要形式，被教師廣為使用，更是活躍了課堂氣氛。組織小組式的合作學習要遵循合作學習的原則。首先，合作學習要建立在獨立思考的基礎之上。其次，要選擇好合作學習的時機，學生在的確遇到疑難、意見不統(tǒng)一時去合作才會是有意義的學習。最后，合作討論時要有明確的問題、內容、方向、范圍，合作氣氛要民主。就目前的新課程而言，教師教學的反思可以從以下幾方面去實施：　　1、反思教學目標的多重性。它不僅是知識，而且還有技能，還有情感態(tài)度價值觀。這就要

3、求教師關注學生的參與態(tài)度。學生對教學活動的參與程度既是課程目標實現的決定性因素，又是形成正確的價值觀的必經之路。這種參與不應該是勉強的，而應該是積極的，自愿的。學生對教學活動的參與程度是評價一堂好課的首要條件?！　?、反思教學資源的構建性。它要求根據教材提供的資源和建議乃至教學目標，重新組織課程資源。這就要求教師注意教育資源的開發(fā)和利用。特別要重視課外、校外、隱性資源的開發(fā)與利用。教師對校內資源比較熟悉，如信息資源、圖書館、陳列室、實驗室及各類教育設施。但對校外資源的開發(fā)利用則很不夠，如計算機網絡資源、展覽館、科技館、工廠、農村等廣泛豐富的社會資源和自然資源。這就需要我們教

4、師的努力，社會的關注和支持。還有對于學生的情感體驗，班級集體的環(huán)境氛圍等隱性資源不可被忽視。　　3、反思教學過程的生成性。所謂生成性是指在教學過程中，在師生共同交往中產生的情景、問題等，如思維的碰撞、意見的分歧、情感的交融等。教學過程的本質是師生平等交流，不但是信息交流，還應包括情感的交流。要考慮到教學過程中有創(chuàng)新的成分，不可預見的成分。利用好生成性教育資源往往能使教學過程富于創(chuàng)造性和樂趣?！　?、反思教學內容的開放性。教師鼓勵學生提供求疑、創(chuàng)新。教師容許學生出差，出分歧；容許超標（課程標準）、超本（教材）、超時（固定教學時間）；允許學生反省和自我評定。新課程教材，教學內容

5、豐富，視野開闊。教師要不斷地反思自己是否突破時間、空間的限制，將古今中外的、自然的、社會的各種信息引進課堂，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。可以讓學生搜集信息，實地考察、實驗、專題研究、模擬情境、角色扮演、討論、辯論、交流、參觀訪問、各類競賽，社區(qū)、家庭活動，甚至科學幻想等活動，真正實現新課程教學內容的開放性?！　?、反思新課程教學的合作性。就新課程而言，絕大多數教師，幾乎很難獨自一人很好地完成教學任務。這就要求教師從個體走向合作，他必須與其他同事建立聯系，從僅僅關注本學科走向關注其他相關學科，從獨立完成教學任務到和其他教師合作完成任務。在教育學生學會合作的同時，教師首先自

6、己學會合作?！　?、反思教學對象的主體性。主體性在構成上有三個層次，即自主性、主動性和創(chuàng)造性。在教學中，把學生作為真正的教學主體，以他們生動活潑的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。一切教學內容和教學活動都要為學生全面發(fā)展和個性充分發(fā)展而選擇設計，構建民主、平等、合作的師生關系，增強師生之間、學生與學生之間的多維互動交往，教師要重學生的學，重學生的發(fā)展，重教學過程。增強學生發(fā)展的自信心，形成發(fā)展的內驅力?！　?、反思教學困境的存在。對引起困境進行的情境所具有的獨特性及其與其他情境所具有的相似性進行充分思考，在此基礎上，對困境作出解答，或對教育困境進行重新建構?！　【徒處煹某Ｒ?guī)教學活動而言，

7、教師的反思無非是依據下列三個階段來開展反思?！　∈紫仁钦n前反思。課前反思，指向于未來教學，對以往的教學行為的反思，通過揚棄，總結成就的經驗，吸取失敗的教訓，使未來教學的設計建立在過去經驗教訓的基礎上。包括教學目標的確定，講授內容要求的難度、材料的呈現方式，學生的現有水平、學習動機和興趣的了解與激發(fā)、教育技術的應用等?！　∑浯握n中反思。課中反思指向于當前的教學，對教學過程本身進行反思。包括內容呈現的順序，難易的程度，學生的接受狀況，課堂紀律與管理技能，現代教育技術的應用，師生間、學生之間的互動、任務完成時間安排等。