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《大河流域的文明曙光說課稿》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、《大河流域的文明曙光》說課稿一、教材分析：《大河流域的文明曙光》是北京師范大學出版社出版的《歷史》教材八年級下冊第四單元“人類祖先的基業(yè)——古代世界”中的第二課。這一單元主要涉及人類從產(chǎn)生到公元1500年這一時段區(qū)域文明發(fā)生、發(fā)展和衰落的歷史，分為上古、中古兩個階段，而我們今天要說的這一課的內(nèi)容，主要包括產(chǎn)生于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率較高的大河流域的人類最初的文明，世界上最早的奴隸制國家——四大文明古國：即尼羅河流域的古埃及，印度河、恒河流域的古印度，幼發(fā)拉底河和底格里斯河流域的古巴比倫，以及黃河流域的古中國。由于在七
2、年級上冊《歷史》教材中，學生們已經(jīng)學習了有關(guān)古中國的相關(guān)內(nèi)容，因此本課主要分三個部分，第一目內(nèi)容為埃及的統(tǒng)一和世界聞名的金字塔；第二目主要講述古巴比倫王國的建立和《漢謨拉比法典》的內(nèi)容和實質(zhì)；第三目則主要涉及印度的種姓制度和佛教的產(chǎn)生與傳播。二、學情分析：此階段的學生，經(jīng)過一年多的學習，已經(jīng)對于中國歷史有了一個比較簡單初步的認知，也掌握了一定的歷史知識和學習方法。同時與本班同學、教師有了長時間的接觸，可以協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系，能初步開展合作、探究性學習。特別是學生剛剛結(jié)束理論知識相對較多的中國現(xiàn)當代歷史內(nèi)容的學
3、習而轉(zhuǎn)入世界歷史的學習，同時又可以結(jié)合他們七年級學習時知識掌握較牢固的中國古代史部分內(nèi)容，因此更容易激發(fā)學生的學習興趣。按照七至九年級學段學生學習目標要求，由于不同層次學生之間存在較大差異，再結(jié)合我校學生實際，學生對于小學科的重視程度不足，因此在教學過程中更應(yīng)注重學生對于基礎(chǔ)知識的掌握，同時能有一定的延伸，以滿足層次相對較好的部分學生的學習需求。三、教學思想：結(jié)合前兩部分的分析，我認為在這一課的學習中學生們終究會有著對于一些神秘事物的好奇心和興趣，希冀學生可以再一種相對輕松的學習氛圍中掌握知識。因此我們可以
4、結(jié)合介紹埃及金字塔和古巴比倫空中花園，以激起學生的學習興趣，引導(dǎo)學生們了解埃及的統(tǒng)一和古巴比倫王國的建立，同時讓學生們認識到在早期文明中，古埃及的廣大勞動人民高超的建筑藝術(shù)和獨特的審美情趣。結(jié)合古代中國，特別是夏、商、西周時期的奴隸制度，使學生認識到《漢謨拉比法典》的歷史地位——世界上第一部體系完備的法典，學生通過閱讀“法典”內(nèi)容，認清此部法典的實質(zhì)，再由學生回顧西周森嚴的等級制度來認知古印度的種姓制度，同時與佛教的主張作比較，讓學生討論佛教之所以廣為傳播的原因。我將利用多媒體展示相關(guān)圖片，采用講解法與討論
5、法相結(jié)合來進行教學。基于以上內(nèi)容，結(jié)合課標要求，按照三維目標設(shè)置理論，在本課的教學設(shè)計中，制定以下教學目標：知識與技能：1.指導(dǎo)埃及統(tǒng)一的過程，認識金字塔體現(xiàn)了古埃及人超高的建筑藝術(shù)和智慧及其反映出的奴隸主剝削的明證；2.了解《漢謨拉比法典》的地位和實質(zhì)；3.能說出古印度的種姓制度；4.認識人類早期文明產(chǎn)生的自然地理環(huán)境；5.了解佛教的興起與傳播。過程與方法：1.將已學過的中國古代史知識與本課內(nèi)容進行比較，初步學習類比法在歷史學科學習中的使用；2.通過學生自主閱讀，培養(yǎng)學生提煉有效信息的能力，并能對所概括的
6、信息進行歷史性歸納；3.利用地圖，培養(yǎng)學生的識圖、分析能力；4.就佛教廣為流傳的原因，引導(dǎo)學生進行討論，培養(yǎng)學生合作、探究能力。情感、態(tài)度、價值觀：1.認識到金字塔是古埃及法老殘酷剝削和壓迫廣大勞動人民的歷史見證，同時也從另一側(cè)面反映了古代勞動人民的非凡智慧和才能；2.能認識到《漢謨拉比法典》和種姓制度的實質(zhì)。教學重點在于：1.讓學生知道金字塔、《漢謨拉比法典》都是人類早期文明所取得的突出成就，以及金字塔是奴隸主對廣大勞動者殘酷的剝削和壓迫；2.認識《漢謨拉比法典》與“種姓”制度的實質(zhì)。教學難點則是讓學生了
7、解佛教，并由其主張討論推知佛教廣為流傳的原因。四、教學過程：課前由問題導(dǎo)入：人類發(fā)展歷史進程中，逐漸完成了由原始社會向奴隸社會的轉(zhuǎn)變后，出現(xiàn)了世界上最早的奴隸制國家，即四大文明古國，它們分別是？同時它們在地理環(huán)境方面又有著哪些共同點？（這個問題，基本上全部學生都可以說出四大文明古國的名稱，但關(guān)于共同點的回答則不是很全面），所以通過提問，一方面可以開門見山地引出學習內(nèi)容，而在學完課文內(nèi)容后，利用地圖冊和已學知識來分析它們的共同點，既集中了學生的注意力，又可以培養(yǎng)學生的識圖、分析能力，同時也有著前后呼應(yīng)的作用。
8、接下來進入主課學習，第一部分以金字塔之謎引入，同時提到“世界七大奇跡”，既激發(fā)了學生的學習興趣，也使學生的認知得以延伸，接著簡介埃及的統(tǒng)一以及它的自然環(huán)境，最后，由學生歸納金字塔既是法老殘酷剝削和壓迫勞動人民的見證，也是廣大勞動人民非法智慧和才能的結(jié)晶。第二目由古巴比倫空中花園的圖片引入，簡介古巴比倫歷史，同時引出《漢謨拉比法典》，讓學生明確其地位，接著學生閱讀相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合課后材料閱讀，認清《漢謨拉比法典》的實
