崗位設(shè)置與聘用暫行辦法

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1、南京化工職業(yè)技術(shù)學院崗位設(shè)置與聘用暫行辦法為進一步深化人事制度改革，促進人力資源優(yōu)化配置，根據(jù)《關(guān)于高等學校崗位設(shè)置管理的指導意見》（國人部[2007]59號）、《江蘇省高等學校崗位設(shè)置管理實施意見》（蘇人通[2009]113號）文件精神，結(jié)合我院實際情況，制定本辦法。一、指導思想崗位設(shè)置管理是事業(yè)單位人事管理的基本制度，崗位設(shè)置與聘用是學院用人制度和收入分配制度改革的基礎(chǔ)和前提。崗位設(shè)置與聘用要全面落實科學發(fā)展觀，全面實施“人才強?！睉?zhàn)略，堅持以人為本，以學院教育事業(yè)發(fā)展需要為依據(jù)，以教師為主體，轉(zhuǎn)換學院用人機制，優(yōu)化學院資源配置，充分

2、調(diào)動全體教職工的積極性和創(chuàng)造性，全面提高學院的辦學水平和辦學效益，為建設(shè)特色鮮明、全國一流、國際知名的現(xiàn)代化高職院提供強有力的人力資源保障和人才支持。二、實施范圍學院現(xiàn)有在職在崗的教職工（事業(yè)編制、人事代理、雇員制人員）適用本辦法，其中涉及學院現(xiàn)職黨政管理干部，按照干部人事管理權(quán)限的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。后勤社會化改革后，實行企業(yè)化管理的學院事業(yè)編制人員，可根據(jù)本人實際情況和相應(yīng)任職條件，采取“檔案聘用”的辦法確定其崗位等級，崗位工資標準記入檔案。三、基本原則（一）總量控制、統(tǒng)籌兼顧的原則堅持從高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標和社會服務(wù)的需要出發(fā)，根據(jù)學

3、院發(fā)展需要，兼顧各類人員結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，科學合理確定學院崗位總量和管理崗位、專業(yè)技術(shù)崗位、工勤技能崗位三種類別崗位的比例。（二）優(yōu)化結(jié)構(gòu)、精干高效的原則完善崗位設(shè)置分類分級體系，以教師隊伍為主體，優(yōu)化各類人員結(jié)構(gòu)比例，合理配置人力資源，加強高層次人才隊伍建設(shè)和管理干部隊伍建設(shè)，提高用人質(zhì)量與用人效益。（三）科學設(shè)崗、規(guī)范管理的原則根據(jù)學院現(xiàn)狀和發(fā)展需要，按照崗位結(jié)構(gòu)比例標準，規(guī)范設(shè)置各級各類崗位，優(yōu)先保證重點專業(yè)教學需要，充分保證主要職能部門管理需要，適當控制其他管理崗位，緊縮工勤崗位。依任務(wù)定編，據(jù)編制定員，使定編與定崗、定責、考核和聘任相結(jié)

4、合，形成競爭上崗、合理流動、充滿活力的用人機制和自我約束、自我發(fā)展的激勵機制。（四）平穩(wěn)過渡、逐步到位的原則學院崗位設(shè)置遵循“先入軌、后完善、平穩(wěn)過渡、逐步到位”的原則，既要堅持改革方向，又要尊重現(xiàn)實，注意處理好改革與現(xiàn)行政策的銜接；既要堅持競爭上崗、按崗聘用，又要充分考慮各類人才隊伍的實際情況，平穩(wěn)過渡、積極穩(wěn)妥地推進。四、崗位設(shè)置（一）崗位總量根據(jù)學院“十一五”發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合學院現(xiàn)有教職工和在校學生數(shù)的實際情況，本著實事求是、科學發(fā)展和精干高效的原則，確定學生規(guī)模10000人，按照生員比15：1的比例確定教職工崗位總數(shù)為667個。學院

5、資產(chǎn)經(jīng)營公司、后勤發(fā)展總公司等單位中學院派出管理人員目前暫時控在管理崗位總量的5%以內(nèi)，以后隨著后勤社會化的不斷深入逐步減少。學院根據(jù)各系部專業(yè)數(shù)、學生人數(shù)、教學科研工作總量等因素綜合核定各教學系部教師崗位數(shù)，根據(jù)實際工作需要確定各管理部門、教輔部門的崗位數(shù)。（二）崗位類別及比例學院崗位分為專業(yè)技術(shù)崗位、管理崗位、工勤技能崗位三種類別。1、專業(yè)技術(shù)崗位。指從事專業(yè)技術(shù)工作，具有相應(yīng)專業(yè)技術(shù)水平和能力要求的工作崗位。專業(yè)技術(shù)崗位的設(shè)置要符合高職教育工作和人才成長的規(guī)律和特點，適應(yīng)學院發(fā)展教育事業(yè)與提高專業(yè)水平的需要。學院的專業(yè)技術(shù)崗位分為教

6、師崗位和其他專業(yè)技術(shù)崗位，其中教師崗位是專業(yè)技術(shù)主體崗位。教師崗位是指具有教育教學、科學研究工作職責和相應(yīng)能力水平要求的專業(yè)技術(shù)崗位。其他專業(yè)技術(shù)崗位主要包括工程技術(shù)、實驗、圖書資料、編輯出版、檔案、會計、審計、統(tǒng)計、醫(yī)療衛(wèi)生等專業(yè)技術(shù)崗位。2、管理崗位。指擔負領(lǐng)導職責或管理任務(wù)的工作崗位，包括學院領(lǐng)導崗位、內(nèi)設(shè)機構(gòu)領(lǐng)導崗位和普通管理崗位。管理崗位的設(shè)置要有利于增強學院運轉(zhuǎn)效能、提高工作效率、提升管理水平的需要。3、工勤技能崗位。指承擔技能操作和維護、后勤保障、服務(wù)等職責的工作崗位。工勤技能崗位的設(shè)置要適應(yīng)提高操作維護技能，提升服務(wù)水平的

7、要求，滿足學院教學科研和日常運行等需要。（三）崗位類別比例根據(jù)上級規(guī)定并結(jié)合學院實際情況和發(fā)展需要，專業(yè)技術(shù)崗位占學院崗位總量不低于75%，其中專任教師（含專職輔導員）崗位占學院崗位總量的65%；管理崗位占學院崗位總量不超過20%；工勤技能崗位不超過5%，按照后勤社會化的改革方向，將逐步減少工勤技能崗位的比例。（四）崗位等級及結(jié)構(gòu)比例1、專業(yè)技術(shù)崗位（1）崗位等級。專業(yè)技術(shù)崗位分為12個等級。專業(yè)技術(shù)高級崗位分6個等級，即二至七級，其中二至四級為正高級崗位，五至七級為副高級崗位；中級崗位分3個等級，即八至十級；初級崗位分為3個等級，即十一

8、至十三級，其中十三級為員級崗位。（2）崗位名稱（以教師為例）。正高級教師崗位名稱為教授二級崗位、教授三級崗位、教授四級崗位，分別對應(yīng)二至四級專業(yè)技術(shù)崗位；副高級教師崗位名稱為副教授一級崗位、副