團(tuán)體心理輔導(dǎo)案例

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1、（一）團(tuán)體名稱：相親相愛的一家（二）團(tuán)體性質(zhì)：封閉式、結(jié)構(gòu)式團(tuán)體（三）團(tuán)體規(guī)模：由10到15人組成（四）參加對象在校大學(xué)生。希望組員是異質(zhì)的，所以會盡量平衡他們的性別、年級和專業(yè)，但是年齡跨度上不能太大。需有比較強(qiáng)烈的擴(kuò)大人際交往范圍、提升人際交往技巧、端正交往態(tài)度的愿望，能真誠地對待小組活動，并且性格友善和坦誠，能和他人和睦相處。將不選擇剛剛經(jīng)理了重大事件或性情過于極端的組員，并且確保組員之間是陌生的。（五）團(tuán)體活動時間、活動地點(diǎn)、費(fèi)用每周一次，共五次，每次約2小時。封閉、安靜的、有活動椅子的活動室?；?/p>

2、動的費(fèi)用約30元（海報，活動材料等）。（六）組長介紹李麗：女，`學(xué)習(xí)過心理咨詢，團(tuán)體心理咨詢及其他一些心理學(xué)課程，為人真誠、開朗、樂觀、熱情，溝通能力和協(xié)作能力比較好，有一定的組織能力，具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（七）團(tuán)體目標(biāo)通過為組員營造一個真誠、尊重和溫暖的小組氣氛，引導(dǎo)他們回顧過去的經(jīng)歷，思考自己的性格、價值觀、優(yōu)缺點(diǎn)、人生目標(biāo)等一系列和人際有關(guān)系的內(nèi)容，希望組員在團(tuán)體中培養(yǎng)一份歸屬感和被接納的感覺，在體驗(yàn)與他人親密交流，彼此信任的同時，學(xué)會關(guān)心、傾聽和體察他人，提高自己與人交往的能力。（八）理論依據(jù)“本

3、能理論”另外一些心理學(xué)家認(rèn)為，對群體的依戀是人的本能或遺傳，是人類祖先時代就已經(jīng)形成的能力。人類的祖先古猿的自我保護(hù)能力很差，要想保存自己的生存和繁衍，就必須以群體的方式活動，依靠群體的力量來抵御災(zāi)害，獲得食物。經(jīng)過長期的進(jìn)化，這種群集的習(xí)性傳遞給后代，使人類先天具有與人共處，交往的需要。他們研究了人類的近親恒河猴，發(fā)現(xiàn)在它們身上也存在對同伴的依戀現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)證明，恒河猴的依戀行為取決于對象是否能夠提供溫暖、舒適的機(jī)體特點(diǎn)，而不在于能否提供食物。動物的依附，合群傾向和表現(xiàn)，為人際這人際交往這一人類行為的形成

4、奠定了生物學(xué)的基礎(chǔ)，對我們認(rèn)識人際交往具有一定的啟迪作用。需要層次理論1、生理需要2、安全需要3、愛和歸屬的需要4、尊重的需要5、自我實(shí)現(xiàn)的需要首先，生理需要的滿足離不開人們的聯(lián)系和交往。其次，安全需要的滿足離不開人們的聯(lián)系和交往。再次，愛和歸屬需要的滿足離不開人們的聯(lián)系和交往，愛和歸屬的需求，既是交往的結(jié)果，又是進(jìn)一步交往的推動力。又次，尊重需要的滿足，離不開人們的聯(lián)系和交往。最后，自我實(shí)現(xiàn)需要的滿足，也離不開人們的聯(lián)系和交往。人際交往需求理論:心理學(xué)家威廉姆斯庫茲提出，人有三個方面的需求——愛、歸屬和

5、控制，這些需求推動人們?nèi)ミM(jìn)行交往。這一理論稱為人際需求理論。愛的需求反映的是一個有表達(dá)和接受愛、友誼的愿望，這種愿望促使他要與他人建立一定的人際交往和人際關(guān)系。歸屬的需求反映的是希望自己存在于群體之中，與他人在一起的愿望?？刂频男枨蠓从车氖侨讼Ｍ麚碛幸欢ǖ臋?quán)利，對他人發(fā)生影響的愿望。上述三種需求反映出人際交往是人的心理的需要，但對其具體的行為表現(xiàn)應(yīng)有恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識、適度的愛、歸屬和控制需要會形成良好的人際交往和人際關(guān)系，而過分的親密、交往和控制與過分的冷漠、孤獨(dú)和無視秩序都會對人與人之間的關(guān)系產(chǎn)生負(fù)面影響。埃

6、里克森自我發(fā)展理論根據(jù)埃里克森自我發(fā)展理論，大學(xué)階段是獲得親密感而避免孤獨(dú)感的時期。親密的社會意義，是個人能與他人同甘共苦、相互關(guān)懷。如果一個人不能與他人分享快樂與痛苦，不能與他人進(jìn)行思想情感的交流，不能相互關(guān)心與幫助，就會陷入孤獨(dú)寂寞的苦惱情境之中。（九）參考文獻(xiàn)1、劉曉新.畢愛萍.人際交往心理學(xué).首都師范大學(xué)出版社,20032、余琳.崔芳.涂玉香.高健.大學(xué)生心理健康.武漢大學(xué)出版社,20043、吳遠(yuǎn).繆志紅.施春華.大學(xué)生心理健康與心理咨詢.河海大學(xué)出版社,20024、林崇德.發(fā)展心理學(xué).人民教育出

7、版社,19955、鄭日昌.大學(xué)生心理咨詢.山東教育出版社,19996、樊富珉.團(tuán)體心理咨詢.高等教育出版社,2005（十）團(tuán)體方案單元單元目標(biāo)活動流程及內(nèi)容一會面1、小組成員相互認(rèn)識并初步了解2、組員對小組的基本情況更明確3、建立團(tuán)體規(guī)范4、初步形成溫暖信任氣氛1、疊羅漢2、知你知我二會面1、促進(jìn)團(tuán)隊合作，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神2、體會團(tuán)隊支持對個人的意義和重要性3、建立人際信任氣氛1、解開千千結(jié)三會面1、使成員產(chǎn)生安全感，愿意進(jìn)一步交流2、使成員從真誠的袒露中加深自我認(rèn)識3、達(dá)到互相理解，提高人際關(guān)系的適應(yīng)能

8、力1、走出圈外2、信任之旅四會面1、發(fā)現(xiàn)自己在人際關(guān)系上的優(yōu)缺點(diǎn)2、了解并認(rèn)識自我3、促進(jìn)小組交流，增強(qiáng)自信1、家庭關(guān)系中的我2、優(yōu)點(diǎn)轟炸五會面1、了解自己在團(tuán)體中的人際關(guān)系情況2、促進(jìn)接納與肯定，并且體驗(yàn)彼此的肯定與支持3、處理好離別，并且送祝福給他人，在歡樂和諧的氣氛中結(jié)束團(tuán)體1、真情告白2、同一首歌第一單元活動一疊羅漢學(xué)生背景分析與方案設(shè)計構(gòu)想由于組員出次見面，互不認(rèn)識，比起一般的字我介紹，這一活動能夠較好地讓大家相互熟