教育中的媒體選擇

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1、遠程教育期末論文院系：XX班級：XX學(xué)號：XX姓名：XX遠程教育中的媒體選擇【摘要】在遠程教學(xué)過程中，媒體的豐富性、多樣性，為遠程教育的課程教學(xué)提供了可供選擇的多種途徑。然而，由于不同的媒體有著完全不同的教學(xué)功能，不同的課程有著適合其知識呈現(xiàn)的最佳媒體表現(xiàn)形式，不同的教師和學(xué)習者也都有自己鐘情的學(xué)習媒體，這就使得遠程教育的媒體選擇成為一種非常困難的事情，并且使得遠程教學(xué)這樣一個原本簡單的事情變得日趨復(fù)雜起來，甚至成為遠程教育教學(xué)活動中人們不能不正確面對的一門學(xué)問。【關(guān)鍵詞】遠程教育；媒體選擇；選擇原則；選擇方法一、遠程教學(xué)中媒體選擇的研究現(xiàn)狀以媒

2、體為伴，與媒體共存是遠程教育過程的基本特征，但目前有關(guān)媒體分析與選擇方法的學(xué)術(shù)研究的系統(tǒng)成果并不多見。國外遠程教育領(lǐng)域媒體理論方面著作較多的專家有英國開放大學(xué)的Lauriland、加拿大哥倫比亞大學(xué)的Bates等。我國北京師范大學(xué)遠程教育研究所陳麗教授等提出了“媒體分析與選擇三維模型”，美國著名教授Jolly和Philip提出了遠程教學(xué)媒體選擇模型。二、遠程教學(xué)中影響媒體選擇的因素1.教學(xué)對象不同年齡階段的學(xué)生對事物的接受能力不一樣，選用教學(xué)媒體必須顧及他們的年齡特征。隨著年級的升高，學(xué)生的概括和抽象的能力不斷發(fā)展，感知的經(jīng)驗也逐漸豐富起來，注意

3、力持續(xù)集中的時間延長，為他們選用的教學(xué)媒體就可以逐步廣泛一些，傳遞的內(nèi)容則增多了分析、綜合、抽象、概括，增加了理性認識的份量，重點應(yīng)放在揭示事物的內(nèi)在規(guī)律性上，同一種媒體連續(xù)使用的時間也可長些。因此，對于不同的年級，我們選擇的教學(xué)媒體應(yīng)逐步進行諸如感性→理性、影片影像→文字知識點、卡通→實物等的轉(zhuǎn)變。另外，對于不同生長環(huán)境下的學(xué)生，他們的習慣、愛好，以及接觸的事物，接受事物的能力都不同。所以，我們還要根據(jù)不同的學(xué)生群整體的特點，做具體的選擇。2.教學(xué)內(nèi)容各門學(xué)科的性質(zhì)不同，適用的教學(xué)媒體會有所區(qū)別；同一學(xué)科內(nèi)各章節(jié)內(nèi)容不同，對教學(xué)媒體也有不同要求

4、。例如英語課件可以選擇一些英文電影或英文歌曲等，使得我們更好地了解外國人的交談方式。而物理課中很多地方我們都需要一些實驗演示的flash做輔助，使得一些理想或現(xiàn)實中很難達到的實驗非常清晰形象的呈現(xiàn)在我們的眼前。而歷史課件更需要的是大量的史實，事件材料，以及一些相關(guān)圖片，幫助我們了解課本以外更多的知識，也幫助我們對課本要求掌握的知識有更為深刻的記憶。這樣，不同的教學(xué)內(nèi)容，具有不同的性質(zhì)，特點，選擇教學(xué)媒體時應(yīng)就如何更好地輔助呈現(xiàn)這些教學(xué)內(nèi)容為重要依據(jù)。3.教學(xué)目標每個單元、每個課題、項目都有一定的教學(xué)目標，即具體的教學(xué)要求，比如要使學(xué)生知道某個概念

5、，或明白某種原理，或掌握某項技能等等。為達到不同的教學(xué)目標常需使用不同的媒體去傳輸教學(xué)信息。是為了幫助同學(xué)記憶，還是只是進行課外擴展？是引導(dǎo)其進行探究，還是僅僅勾起學(xué)生們的興趣？等等，對于我不同的教學(xué)目的，我們的側(cè)重點應(yīng)不同，選擇教學(xué)媒體也就不同。4.教學(xué)條件教學(xué)中能否選用某種媒體，還要看當時當?shù)氐木唧w條件，其中包括資源狀況、經(jīng)濟能力、師生技能、使用環(huán)境、管理水平等因素。我們必須根據(jù)學(xué)校及教師的具體能力選擇合理的教學(xué)媒體。一、遠程教學(xué)中媒體選擇的基本原則1.動機需要選擇原則:什么樣的遠程教學(xué)動機，決定了師生要達到什么樣的課程教學(xué)目標，決定了他們具

6、體的教學(xué)操作行為，當然，也就決定他們選擇什么樣的遠程教學(xué)媒體，所以，教師和學(xué)習者只有針對自己的特殊課程的教、學(xué)心理需求，才能選擇到適合自己教學(xué)需要的最佳媒體。2.結(jié)構(gòu)需要選擇原則:每一種課程知識結(jié)構(gòu)都具有適合其自身特點的遠程教育媒體結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)形式，因此，只有教師和學(xué)習者根據(jù)自己所教、所學(xué)課程的具體知識結(jié)構(gòu)特點，按圖索驥，自然而然就會找到適合該課程教、學(xué)需要的最恰當?shù)倪h程教育媒體形式。3.順序需要選擇原則:根據(jù)辯證唯物主義關(guān)于事物認識的普遍規(guī)律，人的認知不可避免地都要經(jīng)歷一個從簡單到復(fù)雜、從具體到抽象、從外部到內(nèi)部、從現(xiàn)象到本質(zhì)的過程，所以，只要教師

7、和學(xué)習者按照這個認識事物的程序，確定自己在每個教、學(xué)階段需要什么樣的遠程教育媒體，那么，就會自然而然找到最適合的教學(xué)媒體。4.優(yōu)化需要選擇原則:使用媒體的目的是為了實現(xiàn)教與學(xué)過程的最優(yōu)化，使得教師和學(xué)習者更好地完成教學(xué)任務(wù)，以最大限度提高遠程教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。所以，那些能夠使得遠程教學(xué)過程簡化、合理、省時、高效的媒體，那些能夠最大程度激發(fā)教師和學(xué)習者教與學(xué)積極性的媒體，那些容易達到事半功倍效果的媒體，應(yīng)當就是最佳媒體。5.強化需要選擇原則:教學(xué)實踐證明，教學(xué)的重要因素是內(nèi)因，外因通過內(nèi)因才發(fā)生作用，所以，遠程教學(xué)的最佳媒體教學(xué)效果，從來是

8、向內(nèi)而生的，而不是向外而發(fā)的，所以對于教師和學(xué)習者而言，最簡單的辦法，就是看哪一種媒體能夠激活自己的教學(xué)思維和熱情，那些能夠激活自己的教