初中物理電學(xué)教學(xué)淺談

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1、初中物理電學(xué)教學(xué)淺談對(duì)初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理最難的部分莫過(guò)于電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)了，怎樣讓學(xué)生感覺電學(xué)不難？怎樣讓學(xué)生愿意學(xué)呢？下面我們就探討一下如何做好電學(xué)知識(shí)的教學(xué)。一．通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)電學(xué)產(chǎn)生興趣，拉攏和學(xué)生的距離，從而學(xué)生自己帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)愿意學(xué)，自愿學(xué)。注意把所學(xué)的物理知識(shí)與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，其中也包含與物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的結(jié)合教師可以做有趣的生活實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)電學(xué)的興趣。如脫毛衣時(shí)靜電現(xiàn)象，學(xué)習(xí)電流時(shí)用發(fā)光二極管演示電流有方向，學(xué)習(xí)電阻時(shí)電路沒有接入電阻和接入之后燈泡亮度的變化，學(xué)習(xí)電路故障時(shí)短路現(xiàn)象的演示，100W和40W燈

2、泡串聯(lián)和并聯(lián)時(shí)燈泡的亮度比較。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的熱情，也通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生真實(shí)的感受到電學(xué)知識(shí)，加深對(duì)電學(xué)知識(shí)的理解。通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己動(dòng)手連線使燈泡發(fā)光，電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，學(xué)會(huì)電流表電壓表的使用和讀數(shù)，探究變阻器改變音量、燈泡的明暗程度。讓不同的小組展示自己探究的成果，給學(xué)生大膽展示的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)欲和求知欲。二、引導(dǎo)學(xué)生思考并運(yùn)用電學(xué)理論知識(shí)解釋物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如解釋短路斷路現(xiàn)象，用電阻的知識(shí)；解釋摩擦起電，用得失電子的知識(shí)；解釋100W和40W燈泡亮度，用電功率的知識(shí)。讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)物理知識(shí)的理解

3、和掌握，電學(xué)知識(shí)學(xué)則容易，不學(xué)則難。三、運(yùn)用各種物理方法幫助學(xué)生理解電學(xué)知識(shí)。如類比的方法：將電流比喻成水流，電流表比作是水表，理解串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流規(guī)律；將用電器串聯(lián)比作是它們手牽手，用電器并聯(lián)比作是它們相互擁抱；將電阻對(duì)電流的阻礙比作成水管對(duì)水流的阻礙，理解影響電阻大小的因素。轉(zhuǎn)換法：用溫度計(jì)示數(shù)反映發(fā)熱多少，燈泡亮度反映燈絲溫度高低，地磁鐵吸引大頭針數(shù)目反映磁性強(qiáng)弱。等效替代法測(cè)電阻控，制變量法完成探究影響電阻因素等電學(xué)實(shí)驗(yàn)。四、運(yùn)用有效手段要求學(xué)生掌握基本電學(xué)知識(shí)和規(guī)律。對(duì)于電流表、電壓表主要掌握其連接方式、量程的選擇、讀數(shù)，滑動(dòng)變阻器

4、的使用與調(diào)節(jié)，這些都是實(shí)驗(yàn)題中經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)容。理解掌握串并聯(lián)電路電阻、電流、電壓的特點(diǎn)，歐姆定律就將這三者聯(lián)系起來(lái)，電功率的計(jì)算也是這三個(gè)物理量之間的運(yùn)算。因此，正確理解這三個(gè)物理量是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，明確每一物理量的含義及單位是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?？梢远酱賹W(xué)生默寫背誦這些規(guī)律和公式，這是我們解題的基本工具，必須讓學(xué)生熟練的掌握。五、?物理習(xí)題形式多種多樣，但萬(wàn)變不離其中?，F(xiàn)代教育家魏書生說(shuō)過(guò)，教師的工作就是有效地教育學(xué)生掌握知識(shí)，提高能力，成為社會(huì)有用的人。為了避免學(xué)生陷入題海戰(zhàn)，應(yīng)將題目歸類講解和練習(xí)，學(xué)生通過(guò)做一個(gè)題，能做一類題，這樣可以使習(xí)題課具有實(shí)效

5、性。對(duì)于概念性題，要認(rèn)真讀題審題，理解基本的概念。對(duì)于計(jì)算題，根據(jù)題目條件，分析已知條件，構(gòu)建已知和未知之間的關(guān)系，在P、U、I、R四個(gè)物理量中已知其中兩個(gè)可以求其他兩個(gè)物理量，運(yùn)用適當(dāng)?shù)墓浇忸}。???????總之，教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法，物理電學(xué)教學(xué)不僅要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)的教學(xué)方法，而且還應(yīng)最大程度地調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在因素和他們學(xué)習(xí)的積極性，全面提高思維能力。只有教師積極的打造高效電學(xué)課堂，才能真正把學(xué)生從以往的題海戰(zhàn)中解脫出來(lái)，因?yàn)檎n堂才是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。