《千克的初步認(rèn)識》說課稿

《千克的初步認(rèn)識》說課稿

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1、千克的初步認(rèn)識說課稿一、我對教材的認(rèn)識  這節(jié)課的教材選自于九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第37頁的內(nèi)容。《千克的初步認(rèn)識》是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識的一個重要內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)之后,并初步認(rèn)識了重量單位克的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,這節(jié)課將為以后學(xué)習(xí)重量單位噸打下基礎(chǔ),也為學(xué)習(xí)其他學(xué)科鋪路?! ”竟?jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是初步建立1千克的重量觀念,了解1千克的實(shí)際重量,雖然學(xué)生在生活中都接觸過重量問題,但對重量單位還缺乏認(rèn)識。重量單位不像長度單位那樣直觀、具體,不能靠觀察得到。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是1

2、千克重量觀念的建立。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),教學(xué)的關(guān)鍵是通過各種實(shí)際操作活動,增加學(xué)生對千克的感性認(rèn)識。這樣做符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,可以使學(xué)生在探索、理解知識的過程中實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍。  本節(jié)課的課時安排為1課時二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及對教材的理解,我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):  認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生初步認(rèn)識重量單位千克,初步建立1千克的重量觀念,知道1千克=1000克?! ∧芰δ繕?biāo):使學(xué)生知道用案秤稱物品重量的方法,會看商品包裝上的重量標(biāo)識,能夠進(jìn)行重量的簡單計(jì)算和估計(jì)。  德育目標(biāo):在教學(xué)中有機(jī)滲透辯

3、證唯物主義的觀點(diǎn)。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,我特別訂出了情感目標(biāo):激活學(xué)生認(rèn)識千克的主觀需求,使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。在活動中體驗(yàn)成功,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神。以上目標(biāo)在教學(xué)活動中相互滲透,形成了德育、智育、知識與能力的結(jié)合。三、根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律,我確定了與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的學(xué)法和教法?! 〗虒W(xué)的主體是學(xué)生,為此我分析了學(xué)生的狀況。由于上一課時對重量單位克進(jìn)行了學(xué)習(xí),且二年級學(xué)生都有最初步的感知重量的生活經(jīng)驗(yàn),從基礎(chǔ)知識和基本技能方面來看,準(zhǔn)備狀況是良好的。但二年級學(xué)生習(xí)慣于形象思維,要建立1千克的重量

4、觀念,還存在一定的難度,而對重量單位千克認(rèn)識不深入,必將導(dǎo)致重量單位使用不合適,以及估計(jì)物品重量不準(zhǔn)確等錯誤。介于學(xué)生思維發(fā)展的階段特點(diǎn),我把與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的學(xué)法確定為:主要采用分組實(shí)驗(yàn)法,并把所學(xué)知識與生活中熟悉物品的重量建立聯(lián)系。這樣的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識,使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中?! ♂槍滩膬?nèi)容,以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析,我決定在教學(xué)中采用的教法為:啟發(fā)式、講解法,分組實(shí)驗(yàn)法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用,又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。四、我對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)  教學(xué)的全程分為四個大

5、的層次:導(dǎo)入、新課、總結(jié)和擴(kuò)展練習(xí)。導(dǎo)入感知克和千克之間的進(jìn)率教 1.認(rèn)識案秤   2.分組實(shí)驗(yàn)操作,學(xué)   具體感知1千克。新課  初步建立1千克的重量觀念(共四個實(shí)驗(yàn))過 3.與生活中熟悉的物品的重量建立聯(lián)系。程  鞏固練習(xí)總結(jié) 4.簡單小結(jié)擴(kuò)展練習(xí)其中新課部分又分為三個環(huán)節(jié):首先感知克和千克之間的進(jìn)率,接著初步建立1千克的重量觀念,最后進(jìn)行鞏固練習(xí)。其中初步建立1千克的重量觀念是新課的重點(diǎn),它的教學(xué)又分四個步驟進(jìn)行:1、認(rèn)識案秤;2、分組實(shí)驗(yàn)操作,具體感知1千克;3、與生活中熟悉的物品的重量建立聯(lián)系;4、

6、簡單小結(jié)其中分組實(shí)驗(yàn)操作,具體感知1千克是這一部分的重點(diǎn)。下面分層說明我的教學(xué)設(shè)計(jì)一、先談?wù)剬?dǎo)入我采用啟動原有認(rèn)知導(dǎo)入新課,在日常生活中,我們經(jīng)常能夠接觸到一些以克作為重量單位的物品。比如這個蘋果重200克,那么兩個這樣的蘋果重多少克?5個這樣的蘋果重多少克?如果我們要知道一大筐蘋果重多少?重量再用克作單位合適嗎?生答后師指出:一大筐蘋果的重量以克作單位,由于數(shù)目較大就不方便了,這就需要一個比克大一些的新的重量單位──千克。(板書課題:千克的初步認(rèn)識)。這種導(dǎo)入方法建立在學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上,通過設(shè)疑提問,巧設(shè)

7、懸念,可以激發(fā)學(xué)生主動探求新知識的欲望,并了解了千克這種單位的作用。二、新課分三個環(huán)節(jié)(一)感知克和千克之間的進(jìn)率教師首先出示1克大米(同時多媒體出示1克大米圖)提問:10個1克是多少克?(同時多媒體出示10個1克就是10克的思維過程)。由于多媒體形象地展示了10個1克就是10克的思維過程,對于下面的問題“100個1克是多少克?”,“1000個1克是多少克?”學(xué)生就很容易理解了。在學(xué)生回答后,教師出示相應(yīng)重量的大米,幫助學(xué)生具體地感知10克、100克、1000克。在學(xué)生回答1000克時,師板書:1000克,并指

8、出1000克就是1000個1克,同時板書。接著指出1000克也就是1千克,板書1千克。強(qiáng)調(diào):1千克表示1個1千克。同時板書這句話。師提問:那么1千克和1000克有什么關(guān)系呢?得出結(jié)論:1千克=1000克,師在1千克和1000克中間添上“=”號。指導(dǎo)學(xué)生念這個等式,注意區(qū)分1千克和1000克的讀法。(二)新課的第二個環(huán)節(jié)是初步建立1千克的重量觀念。1、認(rèn)識案秤,幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)。通過

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