千克的認(rèn)識(說課稿)

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1、蒃袀節(jié)莃螂衿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄葿羆袆荿蒅羆肈膂螄羅膁蒈蝕羄芃芁薆羃羂蒆蒂羂肅艿螁肁膇蒄蚇肀艿芇薃肀罿蒃蕿蚆膁蒞蒅蚅芄薁螃蚄羃莄蠆蚄肆蕿薅蚃膈莂蒁螂芀膅螀螁羀莀蚆螀肂膃螞蝿芅葿薈螈羄芁蒄螈肇蕆螂螇腿芀蚈螆芁蒅薄裊羈羋蒀襖肅蒃莆袃芅芆螅袂羅薂蟻袂肇蒞薇袁膀薀蒃袀節(jié)莃螂衿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄葿羆袆荿蒅羆肈膂螄羅膁蒈蝕羄芃芁薆羃羂蒆蒂羂肅艿螁肁膇蒄蚇肀艿芇薃肀罿蒃蕿蚆膁蒞蒅蚅芄薁螃蚄羃莄蠆蚄肆蕿薅蚃膈莂蒁螂芀膅螀螁羀莀蚆螀肂膃螞蝿芅葿薈螈羄芁蒄螈肇蕆螂螇腿芀蚈螆芁蒅薄裊羈羋蒀襖肅蒃莆袃芅芆螅袂羅薂蟻袂肇蒞薇袁膀薀蒃袀節(jié)莃螂衿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄葿羆袆荿蒅羆肈膂螄羅膁蒈蝕

2、羄芃芁薆羃羂蒆蒂羂肅艿螁肁膇蒄蚇肀艿芇薃肀罿蒃蕿蚆膁蒞蒅蚅芄薁螃蚄羃莄蠆蚄肆蕿薅蚃膈莂蒁螂芀膅螀螁羀莀蚆螀肂膃螞蝿芅葿薈螈羄芁蒄螈肇蕆螂螇腿芀蚈螆芁蒅薄裊羈羋蒀襖肅蒃莆袃芅芆螅袂羅薂蟻袂肇蒞薇袁膀薀蒃袀節(jié)莃螂衿羂膆蚈羈肄莁薄羇膆膄葿羆袆荿蒅羆肈膂螄羅膁蒈蝕羄芃芁薆羃羂蒆蒂羂肅艿螁肁膇蒄蚇肀艿芇薃肀罿蒃蕿蚆膁蒞蒅蚅芄薁螃蚄羃莄蠆蚄肆蕿薅蚃膈莂蒁螂芀膅螀螁羀莀蚆螀肂膃螞蝿芅葿薈螈羄芁蒄螈肇蕆螂螇腿芀蚈螆芁蒅薄裊羈羋蒀襖肅蒃莆袃芅《千克的認(rèn)識》說課稿一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容：“千克的認(rèn)識”是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級（上冊）第29-32頁上的內(nèi)容。2、教材分析：“千克的認(rèn)識”?

3、是本單元第一課，是在學(xué)生一年級認(rèn)識輕重、初步感知物體輕重的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材注重從實際操作中建立千克的質(zhì)量觀念，充分聯(lián)系生活實際，不斷深化對千克的認(rèn)識，注重估測能力的培養(yǎng)。“認(rèn)識千克”是繼續(xù)認(rèn)識質(zhì)量單位“克”和“噸”的基礎(chǔ)。3、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：在具體生活情境中了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，通過看一看、稱一稱、掂一掂、數(shù)一數(shù)、說一說等活動，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。在實踐活動中，逐步提高學(xué)生估測能力。情感與態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。過程與方法目標(biāo)

4、：以學(xué)生為主體，在實踐操作的過程中逐步加深對1千克的感知，使學(xué)生能夠自行獲取知識，主動參與實踐活動。4、教學(xué)重點難點：教學(xué)重點難點都是：感受1千克物體的輕重，建立千克的質(zhì)量觀念。5、教學(xué)準(zhǔn)備：??教師準(zhǔn)備一個臺秤、一袋1000克的紅棗、一袋薯片、四袋1千克裝的大米、1袋1千克裝味精、4塊肥皂、雞蛋、果凍、水果等。?二、說方法1、教法為了突破重點和難點，本節(jié)課立足于學(xué)生自己動手進行實踐操作活動，使學(xué)生參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。另外，在尊重教材的基礎(chǔ)上，提供現(xiàn)實背景，改變呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生在充分參與解決問題的過程中學(xué)會合作，學(xué)會表達，學(xué)會交流。2、學(xué)法在學(xué)法上，通

5、過學(xué)生猜測、操作（稱一稱、掂一掂、數(shù)一數(shù)等）、比賽、交流等手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。?三、說過程本課教學(xué)過程分成四個步驟：1、創(chuàng)設(shè)情境、感知輕重；2、操作體驗、認(rèn)識千克；3、應(yīng)用拓展，完善體驗；4、全課總結(jié)、課外延伸。第一步：創(chuàng)設(shè)情境、感知輕重我創(chuàng)設(shè)了一袋紅棗和一袋薯片爭吵比誰重的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，自然的引出比較物體輕重的方法，然后讓學(xué)生掂一掂，感知這兩樣物體的輕重。第二步：操作體驗、認(rèn)識千克1、認(rèn)識秤a.由問題“要具體地知道物體的重量要用到什么呢？”引出秤。b.讓學(xué)生說一說生活中見過哪些秤，多媒體出示各種秤，讓學(xué)生知道它們都可以用來稱物體有多重。c.

6、重點引導(dǎo)學(xué)生觀察臺秤，說說在臺秤秤面上看到了什么？d.介紹kg是千克的符號。e.通過“稱一般物體有多重，常用千克作單位”這句話激起學(xué)生學(xué)習(xí)“千克”的愿望，把學(xué)習(xí)注意力集中到“千克”上來。f.再介紹讀法：教師稱事先準(zhǔn)備好的1千克的物品，讓學(xué)生觀察指針的變化，告訴學(xué)生“如果秤面上的指針指著1，就表示這個物體重1千克”。g.讓學(xué)生在秤面上找1千克、2千克、3千克、4千克。問這個臺秤最多可以稱多重的物體（5千克），這里，教師實物演示，稱5千克以上的大米，指針不停的擺動，就稱不出來了。2、認(rèn)識1千克認(rèn)識1千克是教學(xué)的重點，因此我設(shè)計了五個層次的實踐活動，讓學(xué)生在活動中感受1

7、千克物體的輕重，建立千克的質(zhì)量觀念。第一層次：猜：讓學(xué)生猜一猜：剛才這一袋紅棗是幾千克？第二層次：稱：讓學(xué)生稱一稱這一袋紅棗是幾千克（1千克），問：你是怎么看出來的？第三層次：活動：小組合作稱一稱，下列物品1千克大約有多少個？??蘋果?雞蛋?果凍?香蕉?數(shù)量?????????小組活動并做好記錄。交流。質(zhì)疑：為什么一個小組稱出一千克雞蛋是16個，而另一個小組稱出一千克雞蛋是17個？第四層次：掂：閉上眼睛掂一掂秤出的一千克的物體，感受一千克有多重。第五層次：游戲：比一比，看誰拿得準(zhǔn)要求：用塑料袋裝出一千克的大米，不許用秤。然后放到臺秤上驗證是不是一千克，多退少補。這樣

8、，通過猜一