《克、千克的認識》說課稿

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1、《克、千克的認識》說課稿陳坪中心校東灣小校劉菊芳《克、千克的認識》人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級下冊第六單元的內(nèi)容，這一內(nèi)容是小學數(shù)學量與計量知識的一個重點。本節(jié)教材是學生初次學習質(zhì)量單位。質(zhì)量單位不像長度單位那么直觀、具體，不能只靠觀察得到認識。為了便于學生理解克和千克，教材注意引導學生通過多種實際操作活動進行感知，尤其重視對學生估計能力的培養(yǎng)，增加學生對克和千克的感性認識，并聯(lián)系實際，使學生初步體驗克和千克在生活中的應用。本單元主要內(nèi)容有：認識克和千克、認識噸、綜合與實踐小調(diào)查。（二

2、）學生分析：本單元進行的常用質(zhì)量單位教學，是在學生已經(jīng)對三個質(zhì)量單位具有簡單了解和自身具有初步生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的。涉及的知識點都來源于學生生活，注意緊密聯(lián)系學生實際，那就要讓學生在具體的生活情境中，感受并認識質(zhì)量單位克、千克、噸。（三）教學目標:根據(jù)《新課程標準》要求，遵循兒童的認知規(guī)律，結(jié)合教材特點，我制定了以下教學目標：1、知識目標：結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位克、千克和噸，初步建立1克、1千克、的觀念，了解它們之間的關(guān)系。2、能力目標：通過掂一掂、稱一稱，使學生感知數(shù)學與實際生活的密切

3、聯(lián)系，培養(yǎng)學生動手操作能力，提高學生解決實際問題的能力。3、情感目標：把學習內(nèi)容與豐富的生活實際相聯(lián)系，吸引學生的好奇心，培養(yǎng)學生觀察能力和學習興趣。以上目標在教學活動中相互滲透，形成了德育、智育、知識與能力的結(jié)合（四）教學重點、難點及關(guān)鍵點:從學生的年齡、知識掌握和教材的編排特點，我把本課教學重點定為建立1克、1千克的質(zhì)量觀念；本課的教學難點是正確的估算物體質(zhì)量的能力；關(guān)鍵在于聯(lián)系生活實際體會和比較克、千克、噸這三個質(zhì)量單位。（五）教具、學具準備：為了能順利完成本節(jié)課的教學任務(wù)，依據(jù)課堂設(shè)計的需要，教

4、師需要準備多媒體課件一套，盤秤一個，鉛球一個，天平若干，6袋需要測量的物品。學生每人準備一個新版一角硬幣、一袋鹽，約重10克、100克的物品。二、說教法、學法本課是質(zhì)量單位的教學，質(zhì)量單位與生活實際聯(lián)系十分的緊密，加之《新課標》強調(diào)：要讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，本課就創(chuàng)設(shè)了“買水果”的一個情境，使學生感受生活中蘊含著大量的數(shù)學，啟發(fā)學生的學習欲望。1、說教法針對教學內(nèi)容，以及對學生學習情況的分析，我在教學中采用多種教學方法：用啟發(fā)式引導法來喚起學生在生活感受到的質(zhì)量觀念、用講解法介紹各種不同的稱

5、、用演示法展示天平和臺秤的用法、讓學生選擇合適的質(zhì)量單位。這樣的教法既突出了教師的主導作用，又充分發(fā)揮了學生的主體性。2、說學法根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)及認知規(guī)律，本節(jié)課主要采用實驗法、自主學習和合作交流等學法來完成教學。把所學知識與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣的學習方法，讓學生在操作中學習知識，使他們感受到數(shù)學就在我們的生活中。三、說教學過程：（一）說整體設(shè)計新課程理念指出，學校教育中要確定新型的師生關(guān)系，構(gòu)建融洽的學習氛圍，教師是教學過程的組織者、引導者和促進者，教學的目的在于促進學生的學習和發(fā)展。

6、這節(jié)課的教學過程我準備分為四個環(huán)節(jié)：1、情景激趣，談話導入,2、操作體驗，探究新知,3、實際應用，加深理解,4、全課總結(jié)，課外實踐（二）說局部設(shè)計:1、情景激趣，談話導入。我首先課件呈現(xiàn)學生熟悉的生活場景——購買水果，引出質(zhì)量單位，說明“表示物品有多重，可以用克或千克做單位”，一次激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。接著我告訴學生“克和千克”是國際上通用的質(zhì)量單位，克用字母g、千克用字母kg表示，并初次讓學生看自己所帶物品的質(zhì)量是多少，告訴同桌，使學生從小了解一些必要的常識。然后讓學

7、生提出最想了解克和千克的哪些知識，激起學生學習的欲望，順利過渡到第二個環(huán)節(jié)。2、操作體驗，探究新知。這個環(huán)節(jié)分四層進行教學。第一層：探究1克。先讓學生掂一掂一角硬幣，感受1克的質(zhì)量，之后了解天平的結(jié)構(gòu)與使用方法。在此基礎(chǔ)上出示幾種物品：圓珠筆芯、三角板、藥片、小鐵釘、小刀、乒乓球等，讓他們把這幾種物品分別手中感覺一下，再猜一猜哪種物品的質(zhì)量大約是1克。接著小組用天平稱一稱自己剛才所說的物品的質(zhì)量，并交流，進行小結(jié)：天平是用來稱一些比較輕的物品的質(zhì)量，這些比較輕的物品就用克做他們的質(zhì)量單位。這樣通過掂、比

8、、猜、稱、說等活動，讓學生充分感受1克，增加學生對“克”的感性認識，幫助學生形成克的觀念。第二層：感受10克、100克。通過兩個問題“10個1克是多少與100個1克是多少”，引出10克、100克，小組輪流掂一掂準備的相關(guān)物品，說出感覺。這一層是過渡環(huán)節(jié)，設(shè)計了掂、說，為學生感知克和千克之間的進率做鋪墊。第三層：領(lǐng)悟1千克。以“10個100克是多少”引入1000克，介紹1000克與1千克的質(zhì)量是相等的。小組輪流掂一點1千克的物品，感受1千克的