再談大學(xué)生的信息素質(zhì)培養(yǎng).doc

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1、再談大學(xué)生的信息素質(zhì)培養(yǎng)【摘要】信息時(shí)代的到來(lái)使信息素質(zhì)成為信息社會(huì)文明人應(yīng)該具有的一種基本素養(yǎng),大學(xué)生的信息素質(zhì)的高低,將取決于能否以最快的速度獲取所需的知識(shí)、信息,是否具備駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)獲取知識(shí)的能力。因此,培養(yǎng)大學(xué)生的信息素質(zhì),是培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的有效途徑。【關(guān)鍵詞】信息時(shí)代;信息素質(zhì);信息素質(zhì)教育    信息時(shí)代的到來(lái)使信息素質(zhì)成為信息社會(huì)文明人應(yīng)該具有的一種基本素養(yǎng),大學(xué)生的信息素質(zhì)的高低,將取決于能否以最快的速度獲取所需的知識(shí)、信息,是否具備駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)獲取知識(shí)的能力?! ∫?、信息時(shí)代呼喚信息素質(zhì)  十七大報(bào)告把“工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化、國(guó)際化”擴(kuò)展為“工業(yè)化、

2、信息化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化、國(guó)際化”。“信息化”的增加反映了我們黨對(duì)當(dāng)今世界發(fā)展和時(shí)代特征的清醒認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確把握。人類已經(jīng)步入社會(huì)信息化、信息社會(huì)化的信息時(shí)代,置身于科學(xué)技術(shù)日新月異、知識(shí)經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的背景下,以網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的應(yīng)用深入到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,成為人類生活的一部分,信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。教育信息化可以說(shuō)使21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢(shì)?! 〗邮苄轮R(shí)新信息的人,是那些具有良好信息素質(zhì)的人。因?yàn)橹挥兴麄儾胖廊绾稳ふ?、如何去組織、如何去利用信息并知道如何尋找自己所需的信息。因此,在信息社會(huì)中,大學(xué)生為了以后的生存、發(fā)展和適應(yīng)社會(huì),就必須不斷提高

3、自身的信息素質(zhì)。對(duì)于整個(gè)社會(huì)來(lái)講,在社會(huì)信息化進(jìn)程越來(lái)越快的今天,大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者,是否具備相當(dāng)?shù)男畔⑺仞B(yǎng)和掌握足夠的信息技能已經(jīng)成為影響一個(gè)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要方面,加強(qiáng)大學(xué)生的信息素質(zhì)是社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要?! 《?、信息素質(zhì)以及信息素質(zhì)教育的內(nèi)涵  信息素質(zhì)的概念首先是從圖書館檢索技能發(fā)展和演變過(guò)來(lái)的,“信息素養(yǎng)”(InformationLiteracy)一詞最早是由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基(PaulZurkowski)在1974年給美國(guó)政府的報(bào)告中提出來(lái)的。他認(rèn)為信息素質(zhì)是人們?cè)诠ぷ髦羞\(yùn)用信息、學(xué)習(xí)信息技術(shù)、利用信息解決問(wèn)題的能力。1989年,美國(guó)大學(xué)與研究圖書館協(xié)會(huì)認(rèn)

4、為:信息素質(zhì)是一系列有關(guān)個(gè)人能意識(shí)到信息需要并能找到、評(píng)價(jià)和有效利用所需信息的能力?! ≡谖覈?guó),信息素質(zhì)通常被定義為:從各種信息源檢索、評(píng)價(jià)和使用信息的能力,是信息社會(huì)勞動(dòng)者必須掌握的終身技能。信息素質(zhì)主要有以下三方面的內(nèi)涵:1.信息意識(shí)。信息意識(shí)就是人們對(duì)信息的敏感、捕捉、分析、判斷和吸收的自覺程度。良好的信息意識(shí)是認(rèn)識(shí)信息、利用信息的基礎(chǔ)與保障。人們的信息意識(shí)還對(duì)自身有導(dǎo)向功能,同時(shí),直接影響其自身的信息需求程度;2.信息能力。信息能力實(shí)質(zhì)上就是人們收集有效信息、運(yùn)用信息知識(shí)和操作信息活動(dòng)的能力;3.信息道德。信息道德是規(guī)范社會(huì)個(gè)體遵循一定的信息倫理與道德準(zhǔn)則來(lái)規(guī)范自身的信息行為與活動(dòng)

5、的準(zhǔn)繩。包括尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)、遵守信息法律、保守信息秘密和尊重個(gè)人信息隱私等內(nèi)容。3  信息素質(zhì)教育則是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中利用信息的意識(shí)和信息能力所進(jìn)行的一系列教育活動(dòng),使學(xué)生具有繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和批判性思維能力,適應(yīng)信息社會(huì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的教育活動(dòng)。其內(nèi)容主要由信息意識(shí)教育、信息道德教育、信息能力教育等組成?! ∪?、加強(qiáng)大學(xué)生信息素質(zhì)教育的幾點(diǎn)建議(一)全面實(shí)施素質(zhì)教育,為信息素質(zhì)教育提供根本保證  全面實(shí)施素質(zhì)教育,才能從根本上解決我國(guó)教育中長(zhǎng)期存在的應(yīng)試教育的弊端,才能使我國(guó)的教師從傳統(tǒng)那種圍繞大綱、吃透課本的“填鴨式”教學(xué)和以應(yīng)試為目的的教育模式中解脫出來(lái),才能使學(xué)生從滿堂灌的課堂、頻

6、繁的考試、繁多的競(jìng)賽中解脫出來(lái),才能把課堂變成一個(gè)師生共同學(xué)習(xí)的、探討知識(shí)的活躍場(chǎng)所,才能使學(xué)生們愉快地獲取知識(shí)信息,主動(dòng)地思考問(wèn)題。教師們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)多布置一些大學(xué)生們感興趣的有能力完成的超教材的課外作業(yè),如調(diào)研報(bào)告、專題論文、讀后感,鼓勵(lì)大學(xué)生們多參加各類的學(xué)術(shù)講座、課外信息交流活動(dòng)和信息實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這些超教材的課外作業(yè)和活動(dòng),促使學(xué)生們離開課本走上社會(huì),激發(fā)大學(xué)生提高信息素質(zhì)的積極性,使他們主動(dòng)走出課堂,去從各種信息源中廣泛地獲取信息,在不斷的尋求、分析、判斷和組織信息中進(jìn)一步地鞏固和學(xué)習(xí)知識(shí),開拓視野,在實(shí)踐中提高實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的能力。(二)樹立終身學(xué)習(xí)觀,為信息素質(zhì)教育循序漸進(jìn)地開

7、展提供良好校園氛圍  信息時(shí)代中人類知識(shí)的總量急劇增大,知識(shí)更新的速度日益加快,各種職業(yè)崗位的知識(shí)含量不斷提高,要適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的急劇變化。對(duì)個(gè)人來(lái)講,具有專門的技術(shù)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,信息社會(huì)變化速度快,自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)量將遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會(huì)發(fā)展的需要。適應(yīng)信息社會(huì)的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀應(yīng)該是終身的學(xué)習(xí),循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí),只有不斷學(xué)習(xí)、不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,才能不落伍于時(shí)代??梢哉f(shuō),終身學(xué)習(xí)的能力是一個(gè)人在這個(gè)時(shí)代生存發(fā)展所必備的基

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