多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的作用.doc

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1、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的作用　　前言:多媒體輔助教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，也是當(dāng)前世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向。多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中用得恰當(dāng)，就會(huì)事半功倍?！　”疚膹募ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)建英語(yǔ)交際情景、因材施教、開展課外活動(dòng)四個(gè)方面重點(diǎn)論述了如何在英語(yǔ)教學(xué)中充分利用多媒體信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并分析了教學(xué)過(guò)程中要注意的問(wèn)題。　　關(guān)鍵詞:多媒體；英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)習(xí)能力　　　　當(dāng)前創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的核心在于如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者

2、和知識(shí)的灌輸對(duì)象；教師則應(yīng)成為教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者。多媒體電教手段及多媒體CAI的介入，使教改園圃呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)?！　∪欢?如何在英語(yǔ)培訓(xùn)教學(xué)中充分利用這一優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)員進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)，是擺在我們面前的又一課題，它需要我們?nèi)ヌ剿髋c研究。下面談一下我在英語(yǔ)教學(xué)中的一些體會(huì)。　　　　一、利用多媒體計(jì)算機(jī)的交互性，激發(fā)學(xué)員主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的興趣　　　　人機(jī)交互是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)，多媒體計(jì)算機(jī)把電視機(jī)所具有的視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種圖文并茂的，豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。培訓(xùn)學(xué)員有動(dòng)手性強(qiáng)、樂(lè)于參與的

3、特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)正適應(yīng)了培訓(xùn)學(xué)員的這個(gè)特點(diǎn)，使他們興趣盎然，不再是以前學(xué)英語(yǔ)時(shí)的那種枯燥和乏味。不斷變化的屏幕形式、新穎的圖片、動(dòng)畫和有趣的話題等在很大程度是可以提高學(xué)員學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使學(xué)員產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！　　　《?、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建英語(yǔ)交際情景，培養(yǎng)學(xué)員交際能力，激勵(lì)學(xué)員產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力　　英語(yǔ)培訓(xùn)教學(xué)中存在的一個(gè)重要問(wèn)題是學(xué)員缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)員在學(xué)習(xí)中僅僅局限于英語(yǔ)教材的狹隘范圍，僅僅依賴于課堂上被動(dòng)地聽(tīng)取教師的講解，僅僅忙碌于應(yīng)付各類書面練習(xí)。這種情況實(shí)際上背離了英語(yǔ)培訓(xùn)的目的，違反了語(yǔ)言

4、學(xué)習(xí)的規(guī)律。在多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進(jìn)教學(xué)過(guò)程以后，由于現(xiàn)代信息技術(shù)強(qiáng)大的交互功能，使創(chuàng)建一個(gè)良好的英語(yǔ)主體學(xué)習(xí)環(huán)境成為可能?！　∏榫笆怯⒄Z(yǔ)教學(xué)的一個(gè)“小天地”，如果教師在英語(yǔ)教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)好一定的情景，使學(xué)員進(jìn)入角色，就能喚起學(xué)員的情感體驗(yàn)，從而受到良好的教學(xué)效果，并能培養(yǎng)學(xué)員的英語(yǔ)交際能力。如在講解Shall在一般將來(lái)時(shí)疑問(wèn)句中表示建議的用法時(shí)，做如下處理：首先，從電視節(jié)目中截取一段錄像，情節(jié)是兩個(gè)人商量明天去哪兒，然后配以旁白：　　ThisisXiaoMing.Heistalkingwithhisfriend,Tim.Theywanttovis

5、itthemuseumtomorrow.Listenandlookatthescreen3carefully.最后圖像、聲音同時(shí)播放，這樣使學(xué)生先有了一定的感性認(rèn)識(shí)，仿佛置身其中。此刻老師將關(guān)鍵句：Whatshallwedotomorrow？展現(xiàn)。這時(shí)僅需簡(jiǎn)短語(yǔ)言，學(xué)員就可以根據(jù)畫面自己將感性知識(shí)上升到新的高度。讓學(xué)員分角色給劇中人物配音，并自行設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容，反復(fù)演練，這樣shall的用法很快得到應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)情景化，語(yǔ)言學(xué)習(xí)交際化，達(dá)到了教學(xué)目的?！　∪?、使用多媒體軟件實(shí)行因材施教，適應(yīng)不同層次學(xué)員的發(fā)展需求　　教學(xué)中的基本矛盾是隨著

6、教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行，所提出的認(rèn)知目標(biāo)和實(shí)踐目標(biāo)與學(xué)員知識(shí)能力的現(xiàn)有水平之間的矛盾。傳統(tǒng)的教育模式中，因教學(xué)信息承載手段的局限，難以適應(yīng)不同個(gè)體學(xué)員的發(fā)展需求，所以，教師很難有效地實(shí)行因材施教。多媒體計(jì)算機(jī)軟件的使用，可讓學(xué)員根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)和水平、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)員的內(nèi)在需求，幫助優(yōu)秀的學(xué)員向更高的層次進(jìn)??；同時(shí)，也為學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)員提供了自由寬松的空間。在這種學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)下，學(xué)員的學(xué)習(xí)過(guò)程由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)逐步變?yōu)橐环N興趣，最終使學(xué)員樹立了學(xué)習(xí)信心，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度?！　≡诮虒W(xué)中根據(jù)學(xué)員的

7、實(shí)際情況，我選擇了有各種層次的相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容---包含文字、語(yǔ)言、課文配套的單選、填空、閱讀以及擴(kuò)展知識(shí)閱讀等信息。如在教授CharlieChapin（BasicEnglish2）一課時(shí)，我先放映了介紹卓別林生平的影片，然后在屏幕上設(shè)置“飛入”的動(dòng)畫效果，邊呈現(xiàn)卓別林在不同時(shí)期主演的電影片斷并插入相關(guān)的課文內(nèi)容，邊提問(wèn)：“What’sChaplin’smannerofacting?”并給出提示?；A(chǔ)較差的學(xué)員只要求做這些與課文相關(guān)的練習(xí)；較好的學(xué)員可在此基礎(chǔ)上再做課文內(nèi)容的完型填空；優(yōu)秀的學(xué)員則要求再用英語(yǔ)介紹一下課文內(nèi)容并談?wù)勛约簩?duì)卓別林的看

8、法。這樣學(xué)員在一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，每個(gè)人都能以飽滿的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)了在教學(xué)過(guò)程中學(xué)員的認(rèn)知主體作用?！　　　∷?、開展豐富的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)員的