農(nóng)村小學語文課外作業(yè)有效的研究

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1、《農(nóng)村小學語文課外作業(yè)有效的研究》結(jié)題報告【內(nèi)容摘要】課外作業(yè)是課內(nèi)教學的繼續(xù)和延伸，它對學生的學習起著不可忽視的作用?？墒悄壳皩W生課外作業(yè)的現(xiàn)狀卻不容樂觀，作業(yè)重現(xiàn)成、多鞏固，以書面作業(yè)和結(jié)論性評價為主。為此，我們中心課題組對農(nóng)村小學語文課外作業(yè)的有效性作了調(diào)查分析，并在作業(yè)形式和作業(yè)評價方面做了初步的研究和嘗試，力求課外作業(yè)形式上實現(xiàn)多樣化，真正符合新課標對語文作業(yè)的要求?！娟P鍵詞】小學語文課外作業(yè)設計有效性一、問題的提出（一）課題研究的意義該課題的研究，有利于提高教師的理論素養(yǎng)和教學實踐經(jīng)驗，使教師對新課改視眼下語文家庭作業(yè)的設計有一個全

2、新的認識，同時對于學生，好的作業(yè)設計對課堂教學的收獲是有益的補充，可以更全面地提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力；有利于更好地做到減輕學生的課業(yè)負擔，激發(fā)學生的好奇心和觀察力，豐富學生的課外學習生活，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。養(yǎng)成主動積極地學習語文知識的好習慣；有利于學生運用所學知識解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題的能力。促進學生思維力、創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展，學會創(chuàng)造性地學習。（二）課題的提出及背景分析：背景1：作業(yè)設計有效性是國家教育部的要求2000年1月3日，教育部文件《關于在小學減輕學生過重負擔的緊急通知》強調(diào)：要提倡布置活動性、實踐性的小

3、學生的家庭作業(yè)。小學一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級書面家庭控制在一小時以內(nèi)。嚴禁用增加作業(yè)量的方式懲罰學生。1月7日，教育部又召開“減輕中小學過重負擔工作電視會議”要求：切實減輕學生過重負擔，全面推進素質(zhì)教育。教育部“減負”通知下發(fā)后，各類各級學校都相應程度的進行了“減負”改革，但在很多地區(qū)中小學課業(yè)負擔過重的問題仍然存在，甚至有愈演愈烈的趨勢。隨著農(nóng)村家長對子女教育的重視，小學課業(yè)負擔過重的問題正在由城市向農(nóng)村蔓延。作為農(nóng)村教師如何在輕負擔、高質(zhì)量上有新舉措，布置有效的課外作業(yè)就無法回避。因此我們希望通過本課題的研究，能夠在學校實行“農(nóng)

4、村語文課外作業(yè)有效性”的模式，能夠推動學生的語文學習。實現(xiàn)作業(yè)設計的有效性既能鞏固知識又能發(fā)展學生的能力、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與意識?！缎抡n程標準》為小學語文教學的整體深化指明了方向，也引領和提升了語文作業(yè)設計理念。近年來，全國各地對作業(yè)設計方面的研究非常重視。但綜觀目前作業(yè)設計現(xiàn)狀：傳統(tǒng)作業(yè)設計的種種缺陷仍然有目共睹。為此，本課題組通過對大量課堂內(nèi)外的作業(yè)進行調(diào)查、反思、分析歸類和思考，發(fā)現(xiàn)了以下幾種常見的弊端。形式上：單一，為應付考試而訓練；強調(diào)獨立思考，缺少合作性；作業(yè)由教師或教材提供，缺乏自主性內(nèi)容上：重復機械地抄寫生字等；課后練習、配套

5、習題一應俱全，題型變化卻不大。答案上：作業(yè)答案絕對化，扼殺學生的創(chuàng)造性目標上：注重基礎知識、基本技能的訓練，但忽略了三維目標因此，我們不難看出：傳統(tǒng)的作業(yè)設計對學生基礎知識，基本技能方面有一定的優(yōu)勢。但它對學生今后的成長卻極為不利的，如果不加以改變必將使作業(yè)陷入機械重復的誤區(qū)。學生終日陷于“題?！敝?，苦不堪言，身心的發(fā)展也必將因此受到抑制。所以本課題在對目前作業(yè)的設計進行充分調(diào)查之后，吸取國內(nèi)外優(yōu)化作業(yè)設計的理論精華，提出相對應的對策形成合理的作業(yè)機制，從而構(gòu)建科學、高效的課堂教學，促進教育教學質(zhì)量的提高。背景2：教師對作業(yè)設計有效性的困惑　

6、在我們的課堂教學中?？梢娺@樣的情景：放學前，教室將學生的課外作業(yè)抄在黑板上，學生因為急著要回家或者想早點玩，在作業(yè)本上七歪八扭地寫著……這樣的作業(yè)根本就無“效”可言，為系統(tǒng)了解教師對學生作業(yè)情況的把握，本課題組擬定了以下幾個問題，并將結(jié)果加以歸納，反饋如下：1.你認為當前你布置的家庭作業(yè)對學生的成績提高有利嗎？…（）A.有利B.沒有利C.利處不大2、你常布置的語文家庭作業(yè)類型有………………（）A、簡單的抄寫B(tài).課外閱讀（日積月累）C、口頭的讀書、背書D、綜合性訓練（完成《教與學》等作業(yè)本）E.根據(jù)問題查找資料等活動性作業(yè)3.口頭作業(yè)如讀書、背書

7、等，學生能按時完成嗎？…（）A.大部分學生能???B.多數(shù)不能???4．學生能認真按時完成家庭作業(yè)的概率約是()A.90%以上B.70%左右C.50%以下5.在完成家庭作業(yè)碰到較難題目時，你的學生會：……（）A.完成B.經(jīng)常放棄不做6、完成家庭作業(yè)后，你的家長會認真檢查并簽字嗎？（）A.多數(shù)會B.多數(shù)不會7.根據(jù)你的經(jīng)驗,你認為布置什么樣語文家庭作業(yè)你的學生最受歡迎？8.你對有效的小學課外作業(yè)有何困惑或建議?通過對教師的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)：:農(nóng)村小學生家庭作業(yè)有效性不大原因有家長忙于勞作、打工對孩子缺少督促，多數(shù)為老師一頭熱。學生的課外書尤其是后進生

8、極少,對日積月累的常規(guī)作業(yè)拓展面不夠。老師學科觀較嚴重，布置的家庭作業(yè)以書面的、短時鞏固知識性的練習居多，缺少活動型，滲透型、長遠型的有利于學生語文多