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1、論析以就業(yè)為導向的高職教育 【論文關鍵詞】高職教育；就業(yè)導向；教學改革 【論文摘要】發(fā)展高職教育，培養(yǎng)適應杜會需要的應用型人才，必須以就業(yè)為導向。本文從高職教育的定位、教育教學改革、素質教育、就業(yè)指導等諸方面論述了高職教育以就業(yè)為導向的重要性。就業(yè)乃民生之本。畢業(yè)生能否順利就業(yè)，就業(yè)后能否適應勞動力市場的需求與變化，是評價高職學校辦學成功與否的主要依據(jù)。隨著我國全面建設小康社會進程的加快，市場對人力資源配置發(fā)揮著越來越重要的作用。高職教育要使自己培養(yǎng)的人才具有良好的市場前景，就必須以就業(yè)為導向
2、，滿足社會對各類應用型人才的需求?！ ?、以就業(yè)為導向，突出職業(yè)性特征，明確高等職業(yè)教育的發(fā)展定位為了使高等職業(yè)教育可持續(xù)地健康發(fā)展，首先必須解決其發(fā)展定位問題。在我們的教育體系中，長期以來重層次、輕類型，高職教育作為一種新的教育類型，它是一種職業(yè)特征明顯的“應用型”教育。不應把教育類型和教育層次這兩個不同的范疇混為一談，雖然目前高職教育絕大多數(shù)是?？茖哟?，但從長遠發(fā)展看，還應有“應用型”的高職本科、研究生教育。高等職業(yè)教育作為一種教育類型，其一，它是高等教育的重要組成部分;其二，它是有別于學術型
3、、研究型普通高等教育的職業(yè)技術型教育;其三，它是職業(yè)技術教育的高層次教育階段。在我國高等教育體制和教育結構改革中，應當努力形成“學術型”高等教育和高等職業(yè)教育并駕齊驅的格局。而且通過深化教育體制改革，使中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、成人高等教育、普通高等教育相互溝通，用終身教育的觀念構建全方位的立交橋。使我國需要進人高等教育的人才，根據(jù)市場經(jīng)濟的發(fā)展和人才的成長多樣化的豁要，選擇教育的類型和層次，實現(xiàn)“21世紀中國應該成為人人皆學之邦”的目標。確立可持續(xù)發(fā)展的、以就業(yè)為導向的、面向大眾的職業(yè)教育觀念
4、是我國高職教育體系順應世界教育改革潮流，培養(yǎng)高質量的技術應用型人才，實施科教興國戰(zhàn)略的必然選擇?！奥?lián)合國教科文組織21世紀頭十年的技術與教育計劃”指出:“技術和職業(yè)教育與培訓不僅是靠需求驅動的，而是靠發(fā)展需求驅動的”。以就業(yè)為導向，就必須打破傳統(tǒng)學科教育的教學模式，以社會需要為目標，堅持面向生產、建設、管理、服務第一線，根據(jù)崗位和崗位群所需能力與素質提煉、整合成專業(yè)課程體系，構建新型高職教學模式，培養(yǎng)下得去、留得住、用得上，實踐技能強，具有良好職業(yè)道德的技術應用型人才。要在全社會倡導不同層次、不同
5、類型的學校都能辦出一流教育的思想。其中，最主要的標準是能培養(yǎng)出受社會歡迎的高質量人才?？梢?，一流的教育與學校層次和類型沒有直接的關系。高職院校都應結合地方和行業(yè)的需要，辦出水平，辦出特色，培養(yǎng)出高質量的人才，以較高的就業(yè)率森得社會的認可和尊重?！ ?以就業(yè)為導向，優(yōu)化專業(yè)結構，增設社會急需專業(yè)3畢業(yè)生能否順利就業(yè)，專業(yè)設置的合理與否是關鍵因素之一。高職院校應該不斷調整服務方向，優(yōu)化專業(yè)結構，增加社會急需的新專業(yè)，改造就業(yè)形勢不好的舊專業(yè)，取消沒有就業(yè)市場的老專業(yè)，使新舊專業(yè)相輔相成、合理搭配。高職
6、院校要有主動適應社會經(jīng)濟發(fā)展的觀念，在專業(yè)設置中要體現(xiàn)實用性、前瞻性，具體而言，就是要根據(jù)企業(yè)需求、地方社會經(jīng)濟發(fā)展需要設置“適銷對路”的專業(yè)。由于市場經(jīng)濟的波動性，用人單位對專業(yè)的選擇也隨之波動。因而，高職院校應敢于改造甚至放棄舉辦多年的就業(yè)難的老專業(yè)，創(chuàng)造條件開設新專業(yè)。專業(yè)教學計劃和教學大綱的制定，更應立足于對人才市場現(xiàn)狀的準確把握和未來的預測。要堅持以就業(yè)為導向，優(yōu)化專業(yè)結構。一是開展市場調研，調研內容包括相關行業(yè)的市場需求、發(fā)展趨勢、技術要求、崗位設置和人才需求。二是組織校內外專家和學者
7、對調研結果進行分析和論證，以此作為確定專業(yè)調整和設置的重要依據(jù)。三是考慮學校的師資情況和專業(yè)的基礎情況，使新舊專業(yè)實現(xiàn)合理延承、靈活轉換，有利于打造精品專業(yè)，培育長線專業(yè)，發(fā)展短線專業(yè)。只有以就業(yè)為導向，優(yōu)化專業(yè)結構，增設社會急需專業(yè)，才能適應社會對不同人才的需求，增強學校抵御高教改革風險的能力，拓展學校的發(fā)展空間，激發(fā)學校的辦學活力?！ ?以就業(yè)為導向，深化教育教學改革，提高教學質盆學校是承擔教育的重要場所，是育人的地方，學校管理的優(yōu)劣直接影響教育質量。學校管理主要涉及到教育、教學、人事和后勤等
8、多方面，但其目的卻是是一致的:就是為了提高教育教學水平，促進教育質量。學校管理必須建立在科學化和規(guī)范化的基礎上，這意味著一切從實際出發(fā)，管理上應自覺擺脫主觀臆斷和盲目性，擺脫因循守舊和經(jīng)驗主義，使學校管理符合科學原理和教育規(guī)律，適應時代的召喚、創(chuàng)建合乎時代特征的教育管理調節(jié)機制，調動學校各種要素，形成學校發(fā)展的各種合力和優(yōu)勢，在教育市場的競爭中立于不敗之地。人們接受高職教育是要獲得所需要的知識和技能，如何最大限度地滿足人們的這種需要，教育質量的優(yōu)劣是關鍵。高職院校要生存、要發(fā)展就必
