初上講臺注重“五要”.doc

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1、初上講臺注重“五要”學校招聘了一批新老師，這些老師在各方面都相當不錯，學歷高，專業(yè)知識過硬，個人素質(zhì)也很好，更重要的是，都有一顆“一切為了孩子，扎根教育”的善良、火熱的心。可是，他們總是信心百倍的走上講臺，四十分鐘后，垂頭喪氣地走出教室。于是，教了十多年書的我，自然而然地成了他們的“前輩”，他們總是問我：為什么我做了那么多準備，還是上不好課？我說，我教了這么多年書了，還總覺得自己上課欠缺得很。作為一名數(shù)學教師，我認為，“上好”數(shù)學課，應該從下面幾方面入手：一、教學目標要具體可行教學目標指教學活動實施的方向和預期達成的結(jié)果，是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿。十多年的教學生涯讓我深深體會到

2、教學目標的重要，教學活動追求什么目的，要達到什么結(jié)果，都會受到教學目標的指導和制約，整個教學過程都是為了教學目標而展開。如果教學目標正確、合理，就會導致有效的教學，否則就會導致無效的教學，所以，教學目標是教學活動的“第一要素”，確定準確、合理的教學目標也被認為是教學設計的首要工作或第一環(huán)節(jié)。我們在確定教學目標時，要考慮到教學目標中所包括的知識、方法、智力、能力、非智力因素和思想教育等內(nèi)容，而且還要注重教學目標的科學性、合理性、明確性和可檢測性。而許多年輕老師，認為教學目標是形式，可有可無，經(jīng)常照抄教學參考書，教學目標定得太籠統(tǒng)、空乏、不確切。比如，有一位老師在教學《簡單的復式統(tǒng)計表》時

3、，制定了這樣的教學目標：(1)使學生掌握數(shù)據(jù)收集和整理的方法。(2)使學生認識簡單的復式統(tǒng)計表，并能用簡單的復式統(tǒng)計表進行分析。(3)通過開展調(diào)查活動，激發(fā)學生的學習興趣。(4)培養(yǎng)學生的估算、猜測、合作意識和創(chuàng)新精神。這樣的教學目標，很不明確，“收集數(shù)據(jù)和整理的方法”，具體指的是什么方法？不但學生不清楚，連教師自己也是模模糊糊的。“進行分析”究竟是進行哪方面的分析？課堂上能夠開展什么樣的調(diào)查活動，從而激發(fā)學生的學習興趣？當我把我的疑問向這位老師提出來后，她才意識到為什么自己的課堂似乎總是缺少“主心骨”，看上去熱熱鬧鬧，而實際上總是流于形式，沒有實效。對于初上講臺的年輕教師來說，一堂課

4、的教學目標不但要做到自己心中有數(shù)，最好還要表達出來，讓學生也心中有數(shù)，在教學過程中還要經(jīng)常提醒學生關注教學目標，把注意力集中到如何使自己達標的內(nèi)容及其活動上，這樣才能避免“被學生牽著走”，使課堂教學質(zhì)量和效率“最大化”。二、要設計有序的教學方案所謂有序，即一個系統(tǒng)由較低的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為較高的結(jié)構(gòu)的過程，它是階段性的整合，是系統(tǒng)性的鏈接。以教學為例，教師教學條理清楚、層層遞進，學生知識理解透徹、思維清晰、靈活變通的過程，是有序；而教師說理不清，學生迷惑不解、思維紊亂的過程為無序。有效教學的著落點正是“有序原理”的應用，只有遵循“有序”，重視學生獲取知識的發(fā)生和發(fā)展的過程，使教學方案有針對性、

5、有坡度，成為遞進式的有序的層次結(jié)構(gòu)，才能達到“有效”的目的。3首先，新課的教學要環(huán)環(huán)相扣，輕松、有序。比如，在教學二年級《角的初步認識》時，一位教師這樣進行教學：1.在生活中找角；2.歸納角的概念；3.掌握角的各部分的名稱；4.說說生活中的角；5.比較角的大??；6.畫角；7.鞏固練習、思維訓練。由于教師準備了很多學具，制作了精美的課件，所以整節(jié)課學生的興趣高昂，教學效果很不錯?？墒?，在組織教學上，教師花了很大的功夫，整節(jié)課，總讓人有“亂”的感覺。集體評課的時候，我們都覺得，如果教師調(diào)整一下教學的順序，效果應該會好得多。在另一個班上課的時候，這位教師這樣進行了調(diào)整：1.在生活中找角；2.

6、歸納角的概念；3.掌握角的各部分的名稱；4.畫角；5.比較角的大??；6.說說生活中的角；7.鞏固練習、思維訓練。這樣調(diào)整教學順序，適合兒童的認知規(guī)律和心理特點，課堂秩序果然大為好轉(zhuǎn)，課堂教學也因此井井有條，真正做到了“活而不亂”。在練習的設計上更要注重有易有難，先易后難，符合兒童的思維順序。一般來說，練習的內(nèi)容不論怎樣追求新穎，都必須遵循鞏固知識——強化知識——運用所學知識解決實際問題——較高層次的思維訓練的過程，這樣才能使整個教學形成由較低認識水平的最低層次，向較復雜的認知結(jié)果轉(zhuǎn)變的有序的層次結(jié)構(gòu)。像這樣重視學生獲取知識的思維過程的教學，將很大地優(yōu)化課堂教學的效果。三、要創(chuàng)設激發(fā)學生

7、興趣的教學環(huán)境愛因斯坦曾說過：“興趣”是最好的老師。興趣，能使學生積極主動、心情愉快地學習，并樂此不彼，從而有效地獲取知識。因此，在課堂教學中，教師應采取一定的方式和手段，提供一定的內(nèi)容背景，使學生通過教師所創(chuàng)設的教學情境激發(fā)學習興趣，提高教學效果?？衫脤W生對未知事物和新鮮事物的好奇心，安排懸念、設置障礙，來激發(fā)孩子們的求知欲望。比如，教學圓柱休體積的計算時，教師可以結(jié)合小學生喜歡喝飲料的特點，出示兩個圓柱體狀的飲料罐(一個細而長，另一個粗而