112047 以新課程改革為契機 加強教師培訓工作

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1、112047以新課程改革為契機　加強教師培訓工作以新課程改革為契機　加強教師培訓工作民盟濟南市委??中小學在深化改革，全面推進素質教育的過程中，需要一支高水平、高素質的教師隊伍，特別是2003年秋季新課程標準和新教材在全市各初中學校全面鋪開，對中小學的師資隊伍建設更是提出了新的要求，加強教師的培訓工作是貫徹落實十六屆三中全會的精神，建設學習型社會，全面推進素質教育，提高濟南市教育教學質量的重要舉措。根據(jù)黨和國家的要求和濟南市教師培訓的具體情況，我們認為加強教師的培訓工作十分必要。??幾點建議：??1、明確職責，強化管理，建立嚴格的培訓制度。新課程師資培訓是"十五"期間中小

2、學教師繼續(xù)教育的核心內容，影響深遠，意義重大?；A教育新課程師資培訓工作根據(jù)分級管理、分層實施的原則，實施基礎教育課程改革的統(tǒng)一領導和管理。要在"政府引導，學校支持，教師主動參與"的基礎上，把基礎教育新課程培訓列入教師考核內容，與教師聘用、職稱評定、評優(yōu)評先等掛鉤。新課程培訓要按繼續(xù)教育有關規(guī)定折算學分，記入《中小學教師繼續(xù)教育證書》，堅持"先培訓，后上崗；不培訓，不上崗"的原則，對參與新課程實驗的教師實行持證上崗制度。??2、重視經(jīng)費投入，建立繼續(xù)教育所需的教師培訓專項資金。新課程師資培訓工作和繼續(xù)教育工作應該建立所需的教師培訓專項資金，完善和規(guī)范以政府投入為主、多渠道

3、籌措經(jīng)費的教育培訓投入體制。尤其在在啟動和實驗階段，應適當增加經(jīng)費投入，保證課程改革順利推進。??3、建立適應繼續(xù)教育需要的多樣化、彈性化的學習方式。教育已經(jīng)成為社會和個人的重要持續(xù)性事務。教師的學習培訓方式可以是脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)的，常規(guī)或遠程網(wǎng)絡的多種多樣的，在學習目標、方式、時間、地點、內容及過程上要具有彈性。??4、加強培訓工作的研究與指導。新課程師資培訓是一項新工程，需要新思路，新模式。課程實驗是一個改革創(chuàng)新的過程，要建立培訓、教學和科研相結合的實驗工作方式。教研室、教科室、電教室、督導室、教師進修學校以及各職能部門要深入中小學，及時了解并協(xié)助解決中小學在課程開發(fā)和教

4、學活動中遇到的問題，指導中小學教師開展新課程教學活動，切實提高培訓的質量。??總之，師資培訓工作面廣量大，任務十分艱巨，各級教育部門應將這一工作列入重要議事日程，加強領導、檢查和評估，及時解決培訓中出現(xiàn)的問題和困難，注意總結經(jīng)驗并加以推廣。??濟南市教育局對市政協(xié)十一屆二次會議第112047號提案的答復?市民盟：你們提出的關于"以新課程改革為契機，加強教師培訓工作"的提案收悉，現(xiàn)答復如下：提案很好，感謝你們對我市教育工作關心。課程改革是基礎教育改革的核心內容，是全面推進素質教育的重要舉措。新課程師資培訓是關系到課程改革實驗工作成敗的關鍵環(huán)節(jié)。為做好新課程師資培訓工作，我們

5、認真學習貫徹全國、全省基礎教育課程改革的有關文件精神，從我市實際出發(fā)，采取有效措施，統(tǒng)籌安排，精心組織，積極實施。根據(jù)新課程師資培訓工作思路，我市把新課程師資培訓作為當前教師繼續(xù)教育工作的各項培訓工作的重頭工作來抓。新課程師資培訓總體規(guī)劃是：從進入基礎教育課程改革實驗的小學、初中起始年級開始，逐年級梯次推進，滾動發(fā)展。主要利用校本培訓模式，以學校為單位集中進行通識培訓；以學科為單位，組織同類學科教師集中進行學科培訓。教師進入新課程后的培訓為分散研修，在課程改革推進和新課程教材使用整個過程中進行。目的是促進教師把新課程理念轉化為實際的教育教學行為，幫助教師解決實踐中遇到的問

6、題。通過跟蹤指導、課堂觀摩、課例研討等有效形式提高培訓的針對性和實效性。市教育局每年度（暑假前）選派骨干師資到省參加培訓者培訓，同時，組織區(qū)縣教師培訓機構教師到市教育學院參加培訓者培訓。各級教師培訓機構及時掌握課程改革實驗推廣進度，提前制定師資培訓計劃，充分發(fā)揮各類教育資源優(yōu)勢，形成自上而下的多級培訓網(wǎng)絡，各級培訓機構和教研、教科研、電教部門密切配合，通力合作，最大限度地提高新課程師資培訓的質量和效益。新課程師資培訓是"十五"期間以至今后一段時間中小學教師繼續(xù)教育的一項緊迫任務和核心內容。為加強基礎教育新課程師資培訓和中小學教師繼續(xù)教育工作的領導，我市重新調整充實了中小學

7、教師繼續(xù)教育領導小組，統(tǒng)一組織協(xié)調新課程師資培訓工作，由高教師范處、基教處、教研室、教科所組織實施。其中，集中培訓階段由高教師范處牽頭組織實施，分散研修階段由市教研室牽頭組織實施。各區(qū)縣（市）教育局負責本實驗區(qū)新課程師資培訓工作規(guī)劃的制定、學科培訓的組織管理和條件保障。市教育學院負責全市初中學校校長和教師的新課程培訓；各區(qū)縣（市）教師進修學校（培訓中心）負責本地小學校長和教師的新課程培訓。各級有關單位明確職責，密切配合，通力合作，提高了培訓的質量和效益，有效地防止了推諉扯皮和盲目培訓、重復培訓等現(xiàn)象的發(fā)生。為確保新課程師資培訓