解析新課改背景下中學(xué)物理教師課堂教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

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1、解析新課改背景下中學(xué)物理教師課堂教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變　　【摘要】近年來，新課改逐步、深入的推廣、開展。在新課改的背景下，給中學(xué)教師的課堂教學(xué)行為帶來一定的挑戰(zhàn)。新課改背景下，要求教師的課堂教學(xué)行為必須轉(zhuǎn)變，為促進(jìn)教師課堂教學(xué)行為轉(zhuǎn)變，必須中學(xué)教師、學(xué)校、國家三方共同努力，共同促進(jìn)新課改的順利進(jìn)展。本文以中學(xué)物理老師為例，探討新課改背景下給中學(xué)物理教師的教學(xué)角色、教學(xué)理念，教學(xué)關(guān)系的轉(zhuǎn)變，并提出促進(jìn)中學(xué)物理教師課堂教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的途徑，相信中學(xué)物理教師課堂教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變必然產(chǎn)生偉大、深遠(yuǎn)的意義。　　【關(guān)鍵詞】新課改教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變　　【中圖分類號】G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】

2、2095-3089（2013）12-0168-01　　《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色”[1]。所謂素質(zhì)教育就是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。素質(zhì)教育的提出是新世紀(jì)新課改的要求，是形成中國特色社會主義教育的應(yīng)有之意。新課改背景下，素質(zhì)教育的提出給中學(xué)物理教師課堂教學(xué)行為帶來挑戰(zhàn)?！　∫?、新課改背景

3、下中學(xué)物理教師課堂教學(xué)行為面臨的挑戰(zhàn)　　1.教學(xué)角色與內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。與傳統(tǒng)教師課堂教學(xué)行為相比，新課改背景下，要求中學(xué)物理教師課堂教學(xué)角色由以往的課堂“主導(dǎo)”變?yōu)椤耙龑?dǎo)”。打個比喻，如果說在應(yīng)試教育的環(huán)境下，教師的角色可以被比喻為“主演”的話，那么，應(yīng)素質(zhì)教育的要求，新課改背景下中學(xué)物理教師課堂教學(xué)角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”[2]。不可否認(rèn)，歷史上，對教師的角色定義就是知識傳授，填鴨式的灌輸教育，教師是課堂的主導(dǎo)，控制整個教學(xué)的進(jìn)度和方式，學(xué)生只是被動的接收教師傳遞的千篇一律的信息。新課改要求，教師傳授的課程內(nèi)容必須與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展相聯(lián)系，將課程內(nèi)容與生活和學(xué)生的學(xué)習(xí)興

4、趣相聯(lián)系。中學(xué)物理本身是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它與日常生活有密切的聯(lián)系，在物理教學(xué)中物理教師需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，突出物理知識的實(shí)用性。積極引導(dǎo)并建立學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。　　2.教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。新課程改革的核心理念是；一切為了學(xué)生的發(fā)展?！鞍l(fā)展”，學(xué)生的終身發(fā)展，因此，也可以把這句話說成是：一切為了一切學(xué)生的一切?，F(xiàn)代教學(xué)重視人文文化素養(yǎng)的熏陶與培養(yǎng)、注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造能力的時間。由此可知，過去的教學(xué)方式不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求。因此，改變教育理念迫在眉睫。這就要求教師從教育理念的高度進(jìn)行轉(zhuǎn)變。例如物理作為一門以實(shí)驗(yàn)探究為主要手段進(jìn)行現(xiàn)象

5、探究的學(xué)科。物理教師在物理教學(xué)的實(shí)踐中，應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，注重發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生實(shí)踐能力的促進(jìn)作用，來不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力?！　?.教學(xué)地位與關(guān)系的轉(zhuǎn)變。在過去的應(yīng)試教育模式里，教師不僅是主導(dǎo)，更是權(quán)威，教師是長、是尊，在整個教學(xué)行為中，師生之間的關(guān)系是不平等的。新課改背景下，師生之間是一種平等、互動的關(guān)系，是真正的教學(xué)相長。教學(xué)過程不再是枯燥的、單調(diào)的、教師的單向傳遞，取而代之的是師生之間的教學(xué)互動。必須有建立在和諧平等基礎(chǔ)上的師生互動，才能保證教學(xué)互動的順利進(jìn)行。這一轉(zhuǎn)變的過程不僅提升了學(xué)生在課堂教學(xué)行為中的地位，更是傳統(tǒng)“學(xué)科本位”向“學(xué)生本位”的轉(zhuǎn)變[3]?！?/p>

6、　二、促進(jìn)中學(xué)物理教師課堂教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的途徑　　面對挑戰(zhàn)，我們應(yīng)勇敢的迎接挑戰(zhàn)，面對這一系列的轉(zhuǎn)變，需要從學(xué)校、國家、教師個人，三方面著手，共同努力，積極促進(jìn)中學(xué)物理教師課堂教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變?！　?.從學(xué)校方面來說。學(xué)校應(yīng)該不僅僅只考慮學(xué)生的因素，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，開設(shè)培訓(xùn)班，不僅從理念上，更從硬件上（例如，對多媒體技術(shù)的掌握），增進(jìn)教師實(shí)力。就物理這一學(xué)科而言，物理是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)校應(yīng)完善相關(guān)配套設(shè)施，最起碼相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材與實(shí)驗(yàn)環(huán)境應(yīng)該得以保證。為新課改背景下，新型物理教學(xué)課堂的順利開展保駕護(hù)航?！　?.從國家層面來說。國家應(yīng)從制度的高度，完善和規(guī)范相關(guān)制度和配套制度

7、。例如，評價制度不改，新課改背景下的素質(zhì)教育就沒有實(shí)施的環(huán)境，是難以持久的。應(yīng)試教育之所以持續(xù)那么長的時間，是與我們國家的評價制度密切相關(guān)的。　　3.從教師個人方面來說。最為重要的是教師個人的轉(zhuǎn)變。學(xué)校、國家所有的努力都是為了促進(jìn)教師課堂教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，因此對廣大中學(xué)教師來說，首先最為重要的就是不斷完善自我，促進(jìn)個體的自我完善。教師的個體的自我完善，不僅是知識面的進(jìn)一步拓展，更是固有的傳統(tǒng)觀念的更新?！　∪?、新課改背景下中學(xué)物理教師課堂教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的重大意義　　1.課改背景下中學(xué)物理教師課堂