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《淺談中學(xué)生英語(yǔ)閱讀不良習(xí)慣的成因及其對(duì)策.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談中學(xué)生英語(yǔ)閱讀不良習(xí)慣的成因及其對(duì)策 【摘要】目前中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中會(huì)碰到這樣或那樣的障礙，其中最值得關(guān)注的是，不少中學(xué)生均不同程度地存在著某些不良的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，而這些不良的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣嚴(yán)重制約了中學(xué)生英語(yǔ)閱讀的速度和質(zhì)量，本文擬就中學(xué)生英語(yǔ)閱讀過程中所可能存在的不良閱讀習(xí)慣及其成因作出了比較恰如其分的分析與探討，同時(shí)，對(duì)如何有效高效地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀提出了比較科學(xué)的應(yīng)對(duì)之策?！ 娟P(guān)鍵詞】中學(xué)生英語(yǔ)閱讀不良英語(yǔ)閱讀習(xí)慣閱讀策略 高中英語(yǔ)教學(xué)大綱明確規(guī)定，高中生側(cè)重于提高英語(yǔ)閱讀能力。江
2、蘇省教育考試院《2013年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（江蘇卷）說明》中也明確規(guī)定考生要讀懂簡(jiǎn)易的英語(yǔ)文學(xué)作品、科普文章、公告、說明、廣告以及書、報(bào)、雜志及各類媒體中關(guān)于一般性話題的簡(jiǎn)短文章并回答相關(guān)問題。閱讀理解在高考試題中占了很大的份額，語(yǔ)言信息量大，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，這就需要同學(xué)們平時(shí)訓(xùn)練要有素。而事實(shí)上同學(xué)們做題時(shí)總感到時(shí)間緊，做題速度慢，質(zhì)量不高。其實(shí)這跟同學(xué)們平時(shí)的不良閱讀習(xí)慣有關(guān)，因此我們有必要對(duì)其成因進(jìn)行剖析并探索其對(duì)策?！ ∫?、中學(xué)生不良英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的成因 1.1手讀 手讀
3、就是指為了在閱讀中集中自己的注意力，部分同學(xué)往往會(huì)用手指、直尺等物件指著一個(gè)個(gè)的字詞或放在這些字詞的下面進(jìn)行輔助閱讀。如此這樣閱讀不但不能推進(jìn)自己的閱讀速度，相反會(huì)讓讀者只見樹木不見樹林。也就是說，這種習(xí)慣不容易將同學(xué)們的注意力吸引到全篇文章的理解上，而事實(shí)上同學(xué)們所需要的正是對(duì)全篇文章所表述的中心大意，而不只是每個(gè)字詞的理解層面上，所以同學(xué)們?cè)陂喿x中一定要力避這種做法。 1.2念讀 這是指同學(xué)們?cè)陂喿x過程中要么放出聲閱讀、要么不出聲但身體某部位在跟著動(dòng)、要么既沒有聲音也沒有身體部位在跟著動(dòng)，但
4、心里面卻一直在喃喃自語(yǔ)。這種閱讀習(xí)慣一旦形成，要想改變它就比較困難。大多數(shù)閱讀速度比較慢的同學(xué)往往會(huì)有這方面的因素?！ ?.3回讀 一般情況下，同學(xué)們?cè)陂喿x文章時(shí)有時(shí)對(duì)剛剛閱讀過的信息沒有留下印象，總會(huì)重復(fù)再讀或是再三閱讀，這種習(xí)慣就是回讀。這種做法一般來說是難以回避的。但是如果在閱讀中數(shù)次往返閱讀，勢(shì)必造成速度難以推進(jìn)。這種做法多是因?yàn)槿狈ψ銐虻淖孕判?，?dān)心遺漏信息所形成。為此，同學(xué)們要循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，以達(dá)到減少回讀這一不良習(xí)慣的目的?！ 《?、中學(xué)生英語(yǔ)閱讀策略 同學(xué)們?cè)诒苊饬松鲜鲞@些
5、不好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的同時(shí)，很有必要借助于一些必要的閱讀策略，即閱讀技巧和閱讀方法?！ ?.1閱讀技巧： 2.1.1意群閱讀法3 意群通常是指在意義上和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上都有緊密聯(lián)系的一組詞語(yǔ)。閱讀文章時(shí)，同學(xué)們?cè)谝粋€(gè)意群或有意義的單元內(nèi)是不應(yīng)該停頓的，要不然就會(huì)影響對(duì)文章所要表達(dá)意思的理解。與之相反的就是一目一詞的閱讀方法或叫做逐詞閱讀法。很明顯這種閱讀方法難以形成完整的概念，其實(shí)這類學(xué)生是在通過一個(gè)個(gè)的字母形狀的辨認(rèn)來讀詞，這種閱讀方式不僅影響閱讀速度而且影響閱讀理解。而要改掉一目一詞的閱讀習(xí)慣，就必
6、須養(yǎng)成一組詞視讀（phrasalreading）。所謂一組詞視讀，就是指按照意義單位或意群（sensegroup）將句中的詞自然分開，進(jìn)行一組組掃描，用目光捕捉詞組的信息，這種方法我們把它稱之為意群閱讀法。以意群為單位閱讀文章，顯然閱讀速度要比逐詞逐句的閱讀速度快得多，而且有效地提高了對(duì)文章中心思想的理解?！ ?.1.2視幅擴(kuò)大法 視幅是指眼睛每停頓一次能清晰地感知文字的范圍。視幅其實(shí)包括兩個(gè)方面：一是注視點(diǎn)，即眼停瞬間眼睛實(shí)際注視的目標(biāo)；二是識(shí)別幅，即指眼睛注視焦點(diǎn)詞的同時(shí)所能吸收左右兩邊的范圍
7、。每次看清的語(yǔ)言單位應(yīng)該是意群而不是分散的單詞。在快速閱讀時(shí)，同學(xué)們的視線不應(yīng)該是逐詞地進(jìn)行自左向右移動(dòng)，而應(yīng)該是從一個(gè)意群跳到另一個(gè)意群。在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，同學(xué)們應(yīng)該將視幅范圍擴(kuò)大，這樣視幅范圍越大，閱讀的速度當(dāng)然就越快?！ ?.1.3詞義猜測(cè)法 在高考閱讀理解中要求猜測(cè)詞義的題目是一種常見的題型，同時(shí)猜測(cè)詞義也是閱讀理解的一種常用技能。因此學(xué)會(huì)猜詞是非常重要的。一個(gè)人的猜詞能力取決于他所熟悉語(yǔ)言的程度、所具有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、所具有的邏輯推理和判斷能力。通常采用的兩種培養(yǎng)猜詞悟意能力的基本方法是
8、：上下文法和詞匯分析法。 2.2閱讀方法： 一般情況下，一篇文章的閱讀往往需要兩讀：一讀大意，也就是獲取文章的主旨大意；二讀細(xì)節(jié)，以獲取特定的信息。具體閱讀方法不外乎以下三種：[論文網(wǎng)] 2.2.1跳讀法 跳讀又稱略讀（skippingandreading）或?yàn)g覽（glanc- ing），是非常實(shí)用的一種快速閱讀技能。所謂跳讀，是指以盡可能快的速度閱讀，迅速獲取文章大意或主題思想。換句話說，跳讀是要求讀者有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，
