中學(xué)生英語閱讀不良習(xí)慣的成因及對策

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1、中學(xué)生英語閱讀不良習(xí)慣的成因及對策【摘要】目前中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中會碰到這樣或那樣的障礙，其中最值得關(guān)注的是，不少中學(xué)生均不同程度地存在著某些不良的英語閱讀習(xí)慣，而這些不良的英語閱讀習(xí)慣嚴(yán)重制約了中學(xué)生英語閱讀的速度和質(zhì)量，木文擬就中學(xué)生英語閱讀過程中所可能存在的不良閱讀習(xí)慣及其成因作出了比較恰如其分的分析與探討，同時，對如何有效高效地進(jìn)行英語閱讀提出了比較科學(xué)的應(yīng)對Z策?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)牛英語閱讀不良英語閱讀習(xí)慣閱讀策略高中英語教學(xué)人綱明確規(guī)定，高中生側(cè)重于提高英語閱讀能力。江蘇省教冇考試院《2013年普通高等學(xué)校招牛全國統(tǒng)一考試

2、（江蘇卷）說明》中也明確規(guī)定考牛要讀懂簡易的英語文學(xué)作品、科普文章、公告、說明、廣告以及書、報、雜志及各類媒體屮關(guān)于一般性話題的簡短文章并回答相關(guān)問題。閱讀理解在高考試題屮占了很人的份額，語言信息量人，要在規(guī)定的時間內(nèi)完成，這就需要同學(xué)們平時訓(xùn)練要有素。而事實(shí)上同學(xué)們做題時總感到時間緊，做題速度慢，質(zhì)量不高。其實(shí)這跟同學(xué)們平時的不良閱讀習(xí)慣有關(guān)，因此我們有必要對其成因進(jìn)行剖析并探索其對策。一、中學(xué)生不良英語閱讀習(xí)慣的成因1.1手讀手讀就是指為了在閱讀中集中口己的注意力，部分同學(xué)往往會用手指、直尺等物件指著一個個的字詞或放在這些字詞的下

3、面進(jìn)行輔助閱讀。如此這樣閱讀不但不能推進(jìn)自己的閱讀速度，相反會止讀者只見樹木不見樹林。也就是說，這種習(xí)慣不容易將同學(xué)們的注意力吸引到全篇文章的理解上，而爭實(shí)上同學(xué)們所需要的正是對全篇文章所表述的屮心人意，而不只是每個字詞的理解層面上，所以同學(xué)們在閱讀中一定要力避這種做法。1.2念讀這是指同學(xué)們衣閱讀過程中要么放出聲閱讀、要么不出聲但身體某部位衣跟著動、要么既沒有聲咅也沒有身體部位衣跟著動，但心甲而卻一立在喃喃自語。這種閱讀習(xí)慣一旦形成，要想改變它就比較困難。大多數(shù)閱讀速度比較慢的同學(xué)往往會有這方血的因素。1.3回讀-?般情況下，同學(xué)們

4、在閱讀文章時有時對剛剛閱讀過的信息沒有留下印象，總會重復(fù)再讀或是再三閱讀，這種習(xí)慣就是冋讀。這種做法一般來說是難以冋避的。但是如果在閱讀中數(shù)次往返閱讀,勢必造成速度難以推進(jìn)。這種做法多是兇為缺乏足夠的白信心，擔(dān)心遺漏信息所形成。為此，同學(xué)們要循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，以達(dá)到減少冋讀這一不良習(xí)慣的目的。二、中學(xué)生英語閱讀策略同學(xué)們在避免了上述這些不好的英語閱讀習(xí)慣的同吋，很有必要借助于一些必要的閱讀策略，即閱讀技巧和閱讀方法。2.1閱讀技巧：2.1.1意群閱讀法意群通常是指在意義上和語法結(jié)構(gòu)上都有緊密聯(lián)系的一組詞語。閱讀文章吋，同學(xué)們在一

5、個意群或有意義的單元內(nèi)是不應(yīng)該停頓的，要不然就會影響對文章所要表達(dá)意思的理解。與之相反的就是一II一詞的閱讀方法或叫做逐詞閱讀法。很明顯這種閱讀方法難以形成完整的概念，其實(shí)這類學(xué)牛是在通過一個個的字母形狀的辨認(rèn)來讀詞，這種閱讀方式不僅影響閱讀速度而且影響閱讀理解。而要改掉一目一詞的閱讀習(xí)慣，就必須養(yǎng)成一組詞視讀(phrssalreadirig)。所謂一組詞視讀，就是指按照意義單位或意群(sensegroup)將句屮的詞自然分開，進(jìn)行一組組掃描，用1=1光捕捉詞組的信息，這種方法我們把它稱之為意群閱讀法。以意群為單位閱讀文章，顯然閱讀速

6、度要比逐詞逐句的閱讀速度快得多，而且有效地提高了對文章中心思想的理解。2.1.2視幅擴(kuò)大法視幅是指眼睛每停頓一次能淸晰地感知文字的范圍。視幅其實(shí)包括兩個方血：一是注視點(diǎn)，即眼停瞬間眼睛實(shí)際注視的目標(biāo)；二是識別幅，即指眼睛注視焦點(diǎn)詞的同時所能吸收左右兩邊的范圍。每次看清的語言單位應(yīng)該是意群而不是分散的單詞。在快速閱讀時，同學(xué)們的視線不應(yīng)該是逐詞地進(jìn)行口左向右移動，而應(yīng)該是從一個意群跳到另一個意群。在平時的閱讀訓(xùn)練中，同學(xué)們應(yīng)該將視幅范圍擴(kuò)大，這樣視幅范圍越大，閱讀的速度當(dāng)然就越快。2.1.3詞義猜測法在高考閱讀理解中要求猜測詞義的題tl

7、是一種常見的題型，同時猜測詞義也是閱讀理解的一種常用技能。因此學(xué)會猜詞是非常至要的。一個人的猜詞能力取決于他所熟悉語言的程度、所具有的知識和經(jīng)驗(yàn)、所具有的邏輯推理和判斷能力。通常采用的兩種培養(yǎng)猜詞悟意能力的基本方法是：上下文法和詞匯分析法。2.2閱讀方法：-?般情況下，一?篇文章的閱讀往往需要兩讀:一讀大意，也就是獲取文章的主旨大意；二讀細(xì)節(jié)，以獲取特定的信息。具體閱讀方法不外乎以下三種：［論文網(wǎng)］2.2.1跳讀法跳讀又稱略讀(skippingandreading)或?yàn)g覽(glancing),是非估實(shí)用的一?種快速閱讀技能。所謂跳讀

8、，是指以盡可能快的速度閱讀，迅速獲取文章大意或主題思想。換句話說，跳讀是要求讀者有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從陽加快閱讀速度。據(jù)統(tǒng)計，訓(xùn)練有素的跳讀者(skimmer)的閱讀速度可以達(dá)到每分鐘3