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《談小學(xué)有效英語教學(xué)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、談小學(xué)有效英語教學(xué) 在新課程理念的指導(dǎo)下，小學(xué)英語教師的教學(xué)方式在改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也在改變。隨著課改的深入，一些問題也逐漸暴露出來。比如，有的教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣，刻意營造熱鬧的課堂氛圍，設(shè)計的活動只注重形式，不注重實效；有的教師盲目提高教學(xué)目標(biāo)，一節(jié)課安排的內(nèi)容過多，在學(xué)生沒有理解和熟練操練的情況下就進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)；有的老師與學(xué)生走得太近，致使課堂秩序松散，有的老師課堂上對后進(jìn)生的關(guān)注太少，致使課外花的時間太多。久而久之，一部分學(xué)生開始跟不上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)習(xí)英語非常吃力；還有的學(xué)生則喪失了學(xué)習(xí)英語的
2、興趣和愿望?！ ∪绾蝸硖岣咝W(xué)英語課堂教學(xué)的有效性呢？我們通過多種手段來激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的差異性教學(xué)，尤其是要關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)展，在教學(xué)活動中，要讓絕大多數(shù)學(xué)生都達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。下面將嘗試過程中的一些做法小結(jié)如下： 一、緊扣教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計課堂提問 課堂提問是師生互動的最主要途徑。提問可以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生的注意力集中于所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生使用特定的語言結(jié)構(gòu)，檢查學(xué)生的理解情況，鼓勵學(xué)
3、生參與學(xué)習(xí)活動等（Rechards&Lockhart，1996）。然而，課堂提問不應(yīng)僅激發(fā)興趣和檢查理解程度，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，以及邏輯思維能力、想象力和創(chuàng)新能力。雖然提問對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，但并不意味著一節(jié)課中提問得越多越好。教師的問題應(yīng)有目的性和層次性，能有效促進(jìn)學(xué)生理解知識和發(fā)展思維，并服務(wù)于整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。因此我們在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度出發(fā)，精心設(shè)計課堂提問。小學(xué)英語課堂提問應(yīng)遵循以下幾個原則： 1.問題與教學(xué)目標(biāo)緊密相扣
4、 教學(xué)目標(biāo)指本節(jié)課結(jié)束時學(xué)生能做的事情，而不是教師在授課過程中要做的事情，但目標(biāo)的設(shè)定決定教師的教學(xué)行為，課堂提問是教學(xué)行為中非常重要的一部分，因而問題的設(shè)置也要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而確定。教師在備課時雖然不必把所有問題都提前準(zhǔn)備好，但對關(guān)鍵問題應(yīng)多加思考，認(rèn)真設(shè)計，“以利于突出重點、攻克難點。同時組織一連串問題，構(gòu)成一個指向明確、思路清晰、具有內(nèi)在邏輯的‘questionchains’”。這種問題鏈由于是教師圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計的，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很好的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，有效幫助學(xué)生達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！ ?.問
5、題要層層分解，步步深入 比如在教學(xué)6BUnit7Alettertoapenfriend時，我先設(shè)計了這樣的略讀問題：1.WhatdoesLiuTaowanttodo？2.WhatdoesLiuTaoneed？讓學(xué)生看動畫，找到問題的答案：1.HewantstowritetoPeter.2.Heneedssomewritingpaper，ananvelopeandsomestamps.在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主閱讀文本，思考這樣的細(xì)讀問題：1.WhydoesLiuTaowritealetter？2.WhatdoTo
6、mandLiuTaotalkaboutPeter？3.WhatisLiuTaogoingtotellPeter？ 二、圍繞教學(xué)重、難點，恰當(dāng)組織課堂操練 豐富多樣的教學(xué)手段能不同程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，比如說唱歌、游戲、表演、多媒體輔助教學(xué)等等，但是這些教學(xué)手段的運用要有度，要圍繞教學(xué)重、難點，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟語言與激發(fā)學(xué)習(xí)情感這一目標(biāo)展開，而不是借助學(xué)科整合展示學(xué)生才藝。特別是高年級，唱歌、游戲、表演等一般只在鞏固知識時進(jìn)行運用，而且是偶爾為之。像表演作為一種教學(xué)的輔助手段，也要緊扣文本內(nèi)容，圍繞教學(xué)重點
7、，化解教學(xué)難點。不能游離于文本內(nèi)容之外，偏離教學(xué)方向，成為渲染課堂氣氛的道具，要讓所謂的精彩回歸卓有成效的簡約。在平時的聽課中不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語課堂教學(xué)中的操練活動可謂豐富多彩。許多教師精心設(shè)計了很多活動來吸引學(xué)生的注意力，有的操練設(shè)計確實恰到好處，但也有的操練效果不盡如人意。產(chǎn)生這種現(xiàn)象很重要的原因之一就是教師對操練方法的選擇和組織安排不夠合理，一味追求操練的形式而導(dǎo)致操練僅僅流于形式，活動的有效性不強。比如有一位教師在教學(xué)的過程中讓學(xué)生仿照例子反復(fù)編chant，一節(jié)課上大約有20分鐘在進(jìn)行這樣的活動，而對語
8、言的運用操練只有5分鐘左后，結(jié)果學(xué)生不但編的chant不怎么樣，而且在運用語言時，總?cè)菀卓?，我認(rèn)為這樣的活動設(shè)計不要也罷，或者說實在要用將時間控制在5分鐘左右就可以了?！ ∪⑼诰蛴⒄Z教學(xué)內(nèi)涵，適當(dāng)滲透情感教育 英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對情感態(tài)度的表述如下：情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的愛國意識和國際視野。積極的情感
