女童實用技能培訓(xùn)案例研究

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1、女童實用技能培訓(xùn)案例研究編者按：平民教育是一種理念，但更是一種實踐，更需要一種實踐。實踐是豐富多彩的，實踐是無微不至的，實踐也是最富有創(chuàng)造性的。如何實踐，這里有兩個例子，希望能給人們更多的啟示。平民教育是近期引起廣泛關(guān)注的一個概念，在十屆人大四次會議舉行的記者招待會上，國務(wù)院總理溫家寶在談到教育問題時指出：“要使中國的教育成為面向平民的教育”。所謂平民教育，就正規(guī)教育和非正規(guī)教育而言具有不同的涵義，本文以非正規(guī)平民教育的課程開發(fā)為關(guān)注點，探討如何在實際的針對弱勢人群的培訓(xùn)中體現(xiàn)平民教育的精神與理想?！爸杏⒋簖g

2、女童技能培訓(xùn)和能力建設(shè)合作伙伴項目”是針對農(nóng)村失輟學(xué)女童開展的一項技能培訓(xùn)項目。項目由英國國際發(fā)展部提供經(jīng)費支持，全國婦聯(lián)具體實施，試圖通過婦聯(lián)、教育、扶貧、衛(wèi)生等機構(gòu)的共同努力，為大齡女童提供文化知識及生存技能培訓(xùn)。至2006年底，本項目已經(jīng)在云南、四川、甘肅的六個國家級貧困縣，為12761名女童提供了免費培訓(xùn)。11下面以大齡女童項目中的實用語算課程開發(fā)為例，分析以人為本的培訓(xùn)課程開發(fā)模式，探討合作伙伴關(guān)系在課程開發(fā)與實施過程中的作用。一、以人為本的平民教育課程開發(fā)模式女童技能培訓(xùn)是一種非正規(guī)平民教育，培訓(xùn)

3、目標(biāo)是為失學(xué)女童提供必要的文化基礎(chǔ)知識，幫助女童獲得更好的謀生能力。從平民教育的視野看，教育的內(nèi)容和方法必須充分滿足服務(wù)對象的基本需求，否則即使是免費教育也不能吸引到學(xué)習(xí)者。只有以人為本，非正規(guī)平民教育才能有生命力。以人為本，就是要走進女童，了解她們的需求與潛質(zhì)，并有針對性地設(shè)計實用的培訓(xùn)活動。以人為本，還需建立在對當(dāng)?shù)厣鐣⒔?jīng)濟、文化的深度了解上，從而幫助女童在社會中找到適合自己的發(fā)展方向。下面探討如何在課程開發(fā)過程中充分了解學(xué)習(xí)者的需求，并使課程內(nèi)容貼近女童的現(xiàn)實生活，從而使以人為本的思想落到實處。（一）

4、培訓(xùn)目標(biāo)的合理定位11項目的目標(biāo)人群為實施地13－18歲的失輟學(xué)大齡女童，具體的選擇標(biāo)準(zhǔn)是：1）小學(xué)中高年級或初中一、二年級輟學(xué)；2）家庭貧困；且項目對殘疾女童、少數(shù)民族及家庭有特殊困難的女童優(yōu)先進行培訓(xùn)。實地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，貧困女童最需要的是文化知識、衛(wèi)生保健、農(nóng)業(yè)技術(shù)和法律知識。而且她們的技能培訓(xùn)需求也是多元的，有的女童希望學(xué)習(xí)種植、養(yǎng)殖技術(shù)，有的女童想學(xué)習(xí)刺繡、家政服務(wù)、美容美發(fā)，還有的女童想學(xué)習(xí)電腦等。由于女童的未來職業(yè)定位還取決于市場提供的各種機會與選擇，所以技能培訓(xùn)中我們強調(diào)可遷移的一般技能。有了基本的

5、學(xué)習(xí)意識與能力，能夠在實踐中不斷培養(yǎng)解決問題的能力，則這些女童都能在未來的生活中發(fā)展出一技之長?；谶@樣的考慮，實用語算課程力圖在文化知識和一般職業(yè)技能間架設(shè)起基本的橋梁，從而實現(xiàn)賦權(quán)于女童的理想，讓女童不僅能獲得一些基本的文化知識，也能在以后的生活中積極應(yīng)對生活中的各種困難和挑戰(zhàn)。實用語算課程的具體教學(xué)目標(biāo)如下：1.學(xué)習(xí)實用文化知識實用語算課程力圖從女童的實際需要出發(fā)，在女童現(xiàn)實的生活情景中，引出相應(yīng)的知識點。語文部分注重女童言語溝通與交流能力的培養(yǎng)，特別強調(diào)傾聽、提問、共享經(jīng)驗在溝通中的價值。為了讓女童勇

6、于提問和表達自己的觀點，教材中的內(nèi)容應(yīng)該是和女童生活緊密相聯(lián)的，只有這樣女童才能真正成為課堂知識的消費者和建構(gòu)者。語文部分也特別重視實用寫作能力的培養(yǎng)，如寫信、寫應(yīng)聘申請、寫借條等。算術(shù)知識則是和語文知識相互聯(lián)系的，都反映在共同的生活情景中。這些情景融入了記帳、買賣、做出經(jīng)濟安排等學(xué)習(xí)活動，從而使算術(shù)學(xué)習(xí)更好地服務(wù)于未來的生計發(fā)展。2.培養(yǎng)可遷移的一般技能11實用語算課程注重培養(yǎng)女童可遷移的一般技能，如溝通交流、決策判斷與創(chuàng)業(yè)。作為一種短期性的培訓(xùn)，女童在培訓(xùn)中能學(xué)到的知識與技能是有限的，但她們在培訓(xùn)中形成的

7、對學(xué)習(xí)的興趣和自學(xué)能力卻是終身受用的財富。因此，實用語算課程最重要的培訓(xùn)目標(biāo)是培養(yǎng)女童的學(xué)習(xí)意識和能力，提升女童的自我發(fā)展意識，讓她們成為能動的學(xué)習(xí)者。由于傳統(tǒng)觀念的影響，很多貧困女童的自我發(fā)展意識不足，實用語算課程就是要增強她們的自信，使她們更積極地規(guī)劃與面對自己的未來。（二）培訓(xùn)內(nèi)容貼近實際在設(shè)計實用語算的大綱和教材時，我們重點關(guān)注了下面兩個問題：哪些知識和技能是女童最需要掌握的？實用語算課程如何與生活技能和生技活動建立聯(lián)系？這兩個問題是我們確定課節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是設(shè)計教學(xué)活動時重點考慮的問題。為了使文化

8、程度參差不齊的失學(xué)女童都能投入到有效的學(xué)習(xí)活動中，培訓(xùn)內(nèi)容的選擇立足于下面兩個基本原則。1.將知識放置在現(xiàn)實場景之中11實用語算教材的內(nèi)容包括介紹我自己、介紹我的家庭、介紹我的家鄉(xiāng)、給外出打工的親人寫信、認識農(nóng)作物新品種、買化肥、開發(fā)票、我家要賣豬、假如我當(dāng)家、我去東莞打工、向工廠的老板請假等40個課節(jié)。發(fā)展出初步的大綱后，專家和兩位一線老師又對大綱進行了多次修改，修改的原則是更好地體現(xiàn)社會性別意識