教育學(xué)考研復(fù)習(xí)筆記

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1、教育學(xué)考研復(fù)習(xí)筆記第一章教育學(xué)概述【2009簡答類似】實(shí)驗(yàn)教育學(xué)（P2、P172新教育運(yùn)動(dòng)）第二章教育及其產(chǎn)生與發(fā)展二、教育的結(jié)構(gòu)和功能（二）教育的功能（大綱P5）（暫時(shí)：個(gè)性發(fā)展丟一句）四、關(guān)于教育起源的主要觀點(diǎn)【】你對(duì)教育不同起源說的認(rèn)識(shí)。（2000題P24、大綱P6）五、教育的發(fā)展【】現(xiàn)代教育的特征（大綱P7）（1）第三章教育與社會(huì)發(fā)展2010.12.17一、關(guān)于教育與社會(huì)關(guān)系的理論（一）【】教育獨(dú)立論《新教育》《教育獨(dú)立議》（二）【】教育萬能論起源：柏拉圖代表：[法]愛爾維修以下三個(gè)：教

2、育與收入關(guān)系（三）【】人力資本理論（大綱P8）舒爾茨教育-形成人力資本-提升收入（四）【】篩選假設(shè)理論伯格斯蒂格利茨教育-文憑-篩選-收入（五）【】勞動(dòng)力市場理論皮奧雷多林格戈登教育-勞動(dòng)力市場-收入（后兩教不提能力）二、教育的社會(huì)制約性*（二）【】政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育發(fā)展的影響和制約和馬克思結(jié)合答，通過法律性質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)、控制人財(cái)物+老生*（三）【】文化對(duì)教育發(fā)展的影響和制約目的、教學(xué)組織形式、師生關(guān)系+老生（四）【】科技對(duì)教育的影響和制約（P10）（1）（五）【】人口對(duì)教育的影響和制約

3、（2）三、教育的社會(huì)功能（二）【】教育的政治功能（P11）（三）【】教育的文化功能（3）（四）【】教育的科技功能（4）（五）【】教育的人口功能（5）四、現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的需求與挑戰(zhàn)（一）【】現(xiàn)代化與教育變革（P12）（6）（二）【】全球化與教育變革（三）【】知識(shí)經(jīng)濟(jì)與教育變革（7）（四）【】信息化與教育變革（8）（五）【】多元文化與教育變革（1）科技與教育的總體關(guān)系：同步、間接前兩方面從思想、行動(dòng)，后一方面從軟硬件說（或從教學(xué)、課程說）。突出“規(guī)律”這個(gè)詞。（2）數(shù)量質(zhì)量結(jié)構(gòu)分布（3）批判選擇

4、可以擴(kuò)成兩點(diǎn)交流融合加一句：教育過程、學(xué)習(xí)過程就是批判選擇過程（4）加一句：政治書上的：靠靠靠（5）全面發(fā)展腦力體力人力資源大國——強(qiáng)國（6）教育適應(yīng)大機(jī)器大社會(huì)生活方式課程符合人、社會(huì)（7）知識(shí)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新：新的人才觀、發(fā)展觀、培養(yǎng)目標(biāo)培訓(xùn)渠道、學(xué)習(xí)型社會(huì)、開發(fā)人力資源潛力（8）教學(xué)模式、教研、教學(xué)管理便捷、學(xué)習(xí)方式第四章教育與人的發(fā)展2010.12.27一、【】人的身心發(fā)展特點(diǎn)及其對(duì)教育的制約（P16）二、人的身心發(fā)展的主要影響因素1.單因素論與多因素論單因素論片面夸大環(huán)境決定——華生遺傳（你）

5、決定論、血統(tǒng)論——爾二因素論：生物（別說遺傳）、環(huán)境三（蘇）因素：凱洛夫教育四：主能五：反饋調(diào)節(jié)2.內(nèi)發(fā)論與外鑠論內(nèi)發(fā)論：適應(yīng)自然遺傳決定性善成熟論皮亞杰格賽爾（同卵雙生子爬梯）外鑠論：洛克【】內(nèi)因與外因交互作用論（P17）（1）【】遺傳素質(zhì)（機(jī)體結(jié)構(gòu)、神經(jīng)系統(tǒng)）對(duì)身心發(fā)展中作用（一綱四目）【】環(huán)境（相互影響，自社）對(duì)身心發(fā)展的作用（一綱四目）三、學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用（二）學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用及有效發(fā)揮的條件【】教育與個(gè)體社會(huì)化（P18）（1）主觀能動(dòng)性是決定因素，不是“

6、內(nèi)因”（2）教育是個(gè)體社會(huì)化和個(gè)性化的統(tǒng)一。第五章教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)2010.12.3一、教育目的【2007辨析】教育方針、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系（大綱P19）（7）以下號(hào)須重排教育功能—教育目的（整體方向）—培養(yǎng)目標(biāo)—課程目標(biāo)（某一階段）—教學(xué)目標(biāo)（一般——特殊）（二）關(guān)于教育目的的主要理論1.【】社會(huì)本位論與個(gè)人本位論納爾（8）2.【】內(nèi)在目的論與外在目的論（大綱P20、P188，教科P63、2000題P59、華東P50）（9）3.【】教育準(zhǔn)備生活說與教育適應(yīng)生活說（大綱P20、P15

7、1）斯賓塞4.【】人的全面發(fā)展學(xué)說（大綱P21、P170）（10）（三）【考過】教育目的確立的依據(jù)【】素質(zhì)教育（大綱P21）（四）【】我國的教育目的1957：毛德智體1981腦體1999素質(zhì)教育【】我國教育目的的精神實(shí)質(zhì)“為誰”——根本性質(zhì)“什么樣”——社會(huì)發(fā)展賦予教育的宗旨、當(dāng)代教育的使命（五）【】全面發(fā)展教育的構(gòu)成（大綱P22）（11）【】全面發(fā)展教育各組成部分之間的關(guān)系二、培養(yǎng)目標(biāo)【】定義【】教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系【】我國中小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)《課程計(jì)劃》《課程綱要》（~高中）第六章教育制度【】

8、教育制度【】學(xué)校教育制度（學(xué)制）（大綱P24）三、【】現(xiàn)代教育制度改革（大綱P27）第七章課程一、課程與課程理論（一）課程的概念（2010【辨析】）課程即學(xué)校開設(shè)的全部學(xué)科的總和【】課程與教學(xué)的關(guān)系（大綱P29、華東P64）【】古德萊德課程種類（大綱P29）（二）【】課程理論流派（大綱P29、2000題P86、課本P155）（12）二、課程類型（一）【】學(xué)科課程（課堂教學(xué)）與活動(dòng)課程簡介、活動(dòng)課程分五類（大綱P30）（13）（二）分科課程與綜合課程（2008【簡答】）相關(guān)課程、綜合課程和廣域課程