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《中職語文美育教育困境與突破策略 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、中職語文美育教育困境與突破策略 1.語文教學(xué)觀念與授課模式相對落后。在中職語文教學(xué)中進(jìn)行美育教育，是傳統(tǒng)教學(xué)理念上的重大進(jìn)步。但是從中職語文美育教育的實踐來看，很多學(xué)校和教師對美育教育的概念和內(nèi)涵并沒有一個全面的認(rèn)識，這在很大程度上影響了中職語文美育教育活動的有效貫徹和全面實施。現(xiàn)階段對美育教育還沒有一個統(tǒng)一的概念，現(xiàn)有的美育教育理論體系的指導(dǎo)意義和參考價值還相對不足。如，有的教師把中職語文的美育教育等同于藝術(shù)教育、審美教育，有的教師將中職語文美育教育從屬于智力教育和思想道德教育，還有的教師將中職語文的美育教育簡單地理解為情感教育?？梢哉f，
2、學(xué)校和語文教師對美育教育的不同理解將會造成語文美育教育成果上的差異。如何對美育教育的內(nèi)涵準(zhǔn)確界定，如何劃定美育教育的主要方向，已經(jīng)成為中職語文教學(xué)需要面對的一個重要問題?！ ?.語文教學(xué)評價機(jī)制不科學(xué)。在當(dāng)前的中職教育體制下，分?jǐn)?shù)仍舊是評價學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的主要標(biāo)準(zhǔn)，也是評判語文教師教學(xué)水平的重要尺度。上到學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師，下到學(xué)生及其家長，都過分看重語文教學(xué)的顯性教學(xué)成果，而對于美育教育等隱性成果則比較忽視，尤其是美育教育在語文教學(xué)評價機(jī)制上的缺失和弱化，導(dǎo)致中職語文美育教育活動的開展缺乏有效的推動力?！ ?.體驗性。美感是審美主體在審美實
3、踐中產(chǎn)生的，對學(xué)生進(jìn)行美育教育就是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、品味美的能力。所以，在美育中必須堅持體驗性的原則，這樣才能讓學(xué)生接近美、感受美。教師在教學(xué)的過程中不僅要把自己的美感體驗說給學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生自己去體驗課文表現(xiàn)出的美，并逐漸內(nèi)化為自己的一種素質(zhì)和能力?！ ?.情感性。情感性是語文學(xué)科美育的一個重要特征，情感在語文美育教育中的有效運用，表明了情感在體驗過程中的重要作用。所以教師應(yīng)將情感貫穿于語文教學(xué)的始終，在備課時要深刻地體驗、把握課文表現(xiàn)感情的情境、線索和基調(diào)，在授課的過程中，用飽滿的熱情將學(xué)生帶入文本內(nèi)容中，讓學(xué)生懂得如何
4、投入情感，發(fā)展情感?！ ?.積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。觀念是行動的先導(dǎo)，中職語文美育教育也不例外。教師先進(jìn)的理念是語文美育成功實施的重要保障。因此，中職教師必須轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的“主智”教育思想，提高情感教育、美育教育在中職語文教學(xué)中的比重，將美育教育放到同智力教育同等重要的位置上來，突出語文教學(xué)的人文性特征，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情感素質(zhì)。中職語文教師還要重視對美育教育資源的充分挖掘，明確美育教育的具體目標(biāo)和內(nèi)容，將智力教育同美育教育有機(jī)融合，從自然、藝術(shù)、社會等多個領(lǐng)域，展現(xiàn)多樣化的美育教育形態(tài)，增強(qiáng)美育教育的針對性和有效性?！ ?.加強(qiáng)
5、對學(xué)生審美過程的引導(dǎo)。語文教學(xué)中美育教育目標(biāo)的實現(xiàn)，要建立在學(xué)生一定的審美能力之上。所以，語文教師要重視對學(xué)生審美過程的引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審美意識和習(xí)慣。首先，語文教師在美育教育中要變“灌輸”為“滲透”，實現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)的有效銜接，達(dá)到潤物細(xì)無聲的教育效果，使學(xué)生在知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀方面得到全面的提升。學(xué)生的審美能力不是短時間內(nèi)可以實現(xiàn)的，要在不斷的積累和學(xué)習(xí)中獲得。只有實現(xiàn)了美育教育的持續(xù)性，以及對學(xué)生審美過程引導(dǎo)的常態(tài)化，才能讓學(xué)生具備相應(yīng)的審美意識，并逐漸內(nèi)化為自己的審美能力。總之，沒有美育的教育是不完
6、全的教育，現(xiàn)階段的中職語文課堂強(qiáng)烈呼喚美育教育。對于中職學(xué)校的語文教師而言，需要正確面對美育教育中面臨的困境，深入貫徹和落實新課改的各項要求，結(jié)合語文教學(xué)的內(nèi)容和中職教育的特點，豐富語文美育教育的方式與方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美價值觀，促進(jìn)學(xué)生高尚審美情趣的形成，進(jìn)而順利實現(xiàn)中職語文美育教育的目標(biāo)。 作者:朱蓓蕾單位:葫蘆島市第一職業(yè)中?！ 1]劉志宏.小議中職語文情感教學(xué)的“披情入文”與“披文入情”[J].新課程，2011. [2]吳瑋，劉雪苗.在語文教學(xué)中進(jìn)行美育熏陶[J].劍南文學(xué)，2011. [3]張能.中職語文教學(xué)中如何滲
7、透德育功能[J].職業(yè)時空，2011.
