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1、中職語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境與優(yōu)化策略 摘要：語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、交際能力、邏輯思維能力和寫作能力，都有不可替代的作用，無論在學(xué)習(xí)的哪一個(gè)階段，其重要性都不可忽視。本文從多個(gè)角度出發(fā)，對(duì)當(dāng)前中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，分析了中職語文教學(xué)面臨的困境和產(chǎn)生的原因，并就如何提高語文的教學(xué)質(zhì)量和水平提出了方法和策略?！ ￡P(guān)鍵詞：中職語文教學(xué)；教學(xué)模式；現(xiàn)實(shí)問題；優(yōu)化策略 一、中職語文教學(xué)面臨的困境 曾有專家提議，高考應(yīng)當(dāng)首先對(duì)考生的語文進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，語文不合格的，不能參加其他學(xué)科的
2、考試，由此可見學(xué)好語文的重要性。然而在當(dāng)前中職教學(xué)實(shí)際情況中，專業(yè)技能課程地位顯赫，而語文常常淪為“雞肋”學(xué)科，學(xué)校不重視，教學(xué)保障條件差，學(xué)生興趣低，語文的實(shí)際效用水平低。尤其是以下幾個(gè)問題亟待解決： （1）3學(xué)生語文基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣低。中職學(xué)校的學(xué)生，知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，他們大多對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣不高，口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力較差，課外閱讀量較少，思考方式比較單一，尤其是寫作能力不強(qiáng)，作文語句不通，詞不達(dá)意，內(nèi)容單薄。特別是有相當(dāng)一批學(xué)生對(duì)自身的控制能力較差，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)有
3、厭惡情緒，在進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)后，沒有中考和高考的壓力，放松了對(duì)自己的要求，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)學(xué)習(xí)持得過且過的態(tài)度，學(xué)習(xí)對(duì)他們而言是被動(dòng)執(zhí)行的，這使得他們的學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)成績(jī)差?！ 。?）教師教學(xué)模式單一，教學(xué)方法枯燥。部分在中職學(xué)校從事語文教學(xué)工作的教師，不能對(duì)學(xué)生思想和現(xiàn)狀進(jìn)行深入思考，對(duì)任何學(xué)生都采用同樣的教學(xué)模式，對(duì)任何課程都采用同樣的授課方法，教學(xué)過程中的變通較少，方法單調(diào)，內(nèi)容枯燥，不能根據(jù)職業(yè)課程的要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容靈活變通，較少按照學(xué)生需要和興趣開展課程，仍然采用傳統(tǒng)的“填鴨式”的教
4、育方式，而且教師除了講課之外，沒有其他的教學(xué)方式，缺乏時(shí)效性和創(chuàng)新性，教育模式太過死板，只會(huì)照本宣科，教學(xué)缺乏實(shí)用性，這更降低了學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣?！ 。?）中職學(xué)校對(duì)語文教學(xué)不夠重視，教學(xué)條件差。在當(dāng)前中職學(xué)校的實(shí)際課程安排中，占主要地位的是專業(yè)知識(shí)技能課程，學(xué)科的安排過分強(qiáng)調(diào)職業(yè)特征，忽視了語文在基礎(chǔ)學(xué)科中的地位，語文課程的課時(shí)少，教師力量單薄，語文教材內(nèi)容單調(diào)，缺乏變通，教材選文與當(dāng)前實(shí)際的聯(lián)系性不強(qiáng)，選文大多比較晦澀，說教性強(qiáng)，趣味性低，對(duì)語文教學(xué)重視程度不夠，缺乏對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的配合
5、和協(xié)調(diào)?！ 《?、中職語文教學(xué)的優(yōu)化策略 ?。?）3培養(yǎng)學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前中職學(xué)校的教學(xué)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)十分重視，卻忽視了對(duì)學(xué)生心理的輔導(dǎo)和培養(yǎng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程中，自信心是非常重要的。尤其是在語文學(xué)習(xí)方面，良好的自信能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)熟悉學(xué)生心理，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，與學(xué)生展開教學(xué)互動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，靈活掌握講學(xué)方式，充分考慮學(xué)生的理解程度和接受能力，使講課內(nèi)容情感化、形象化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和讀寫能力?！ 。?）找準(zhǔn)教學(xué)
6、定位，提高教師素質(zhì)。語文學(xué)科的重要職責(zé)就是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，使學(xué)生具備基礎(chǔ)的表達(dá)、書寫、思維能力。尤其是中職學(xué)校的語文學(xué)習(xí)，要充分考慮到學(xué)生不久就要走上工作崗位這一狀況，對(duì)語文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)更具有實(shí)用性和基礎(chǔ)性。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)側(cè)重學(xué)生的口語表達(dá)能力和一般應(yīng)用文寫作能力培養(yǎng)，要鼓勵(lì)學(xué)生開口講話，通過在課堂上大聲誦讀、分角色朗誦、自我介紹、復(fù)述課文等形式，使學(xué)生能夠熟練使用普通話，并通過簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)內(nèi)心思維。在寫作上要考慮到社會(huì)實(shí)用性，注重學(xué)生對(duì)應(yīng)用文體的掌握?！ 。?）改進(jìn)教育方式，豐富教
7、學(xué)內(nèi)容。語文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的其他所有學(xué)科都有基礎(chǔ)的輔助作用，因此中職語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教學(xué)課程中占重要地位。在教學(xué)方法上，應(yīng)當(dāng)改變?cè)械膫鹘y(tǒng)、固定的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，探索使用多媒體教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受更具有直觀性，印象更為深刻。在平時(shí)授課中，應(yīng)當(dāng)廣泛開展聽說訓(xùn)練、課堂討論、情景模擬等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，大膽提問，提高語文的教學(xué)效果。 總而言之，中職語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生實(shí)際為本，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)用性科學(xué)結(jié)合，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力?！ ⒖嘉墨I(xiàn)： [1]胡
8、祖富.中職語文教學(xué)之初探[J].恩施衛(wèi)生職教，2011（2）. [2]陳嬙.淺談中職語文教學(xué)生活化[J].成功（教育），2012（9）.3
