資源描述：
《初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)摘要：本文通過(guò)分析學(xué)生生疑減少的原因，闡述學(xué)生生疑的作用，探討培養(yǎng)學(xué)生生疑及解答學(xué)生生疑的幾種方法，喚起教師重視培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和問(wèn)題能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)學(xué)生生疑前言：?jiǎn)栴}意識(shí)和問(wèn)題能力是創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)，生疑是創(chuàng)造性思維的誘因和動(dòng)力。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)初中階段情感與態(tài)度中要求：“在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論，敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，并尊重與理解他人的見(jiàn)解，能從交流中獲益”。陶行知說(shuō)：“創(chuàng)造始于問(wèn)題，有了問(wèn)題才會(huì)思考，有了思考，才有解決問(wèn)題的方法，才有找到獨(dú)立思路
2、的可能?！蔽覀兂８袊@學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，其實(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)的一個(gè)最深刻也最危險(xiǎn)的表現(xiàn)便是不愿深入思考去尋找和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而只是習(xí)慣回答別人提出的問(wèn)題。這正與我們長(zhǎng)期以來(lái)只要求學(xué)生回答問(wèn)題，不重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的教學(xué)模式有很大的關(guān)系。一．學(xué)生生疑減少的原因1．教師缺少對(duì)學(xué)生生疑意識(shí)、生疑能力、生疑方法的培養(yǎng)訓(xùn)練。2．怕教師和同學(xué)諷刺、嘲笑、批評(píng)，對(duì)自己沒(méi)信心，怕丟人現(xiàn)眼。3．對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，認(rèn)知水平較低，自覺(jué)研究不夠初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)摘要：本文通過(guò)分析學(xué)生生疑減少的原因，闡述學(xué)生生疑的作用，
3、探討培養(yǎng)學(xué)生生疑及解答學(xué)生生疑的幾種方法，喚起教師重視培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和問(wèn)題能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)學(xué)生生疑前言：?jiǎn)栴}意識(shí)和問(wèn)題能力是創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)，生疑是創(chuàng)造性思維的誘因和動(dòng)力。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)初中階段情感與態(tài)度中要求：“在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論，敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，并尊重與理解他人的見(jiàn)解，能從交流中獲益”。陶行知說(shuō)：“創(chuàng)造始于問(wèn)題，有了問(wèn)題才會(huì)思考，有了思考，才有解決問(wèn)題的方法，才有找到獨(dú)立思路的可能?！蔽覀兂８袊@學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，其實(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)的一個(gè)最深刻也最危險(xiǎn)的
4、表現(xiàn)便是不愿深入思考去尋找和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而只是習(xí)慣回答別人提出的問(wèn)題。這正與我們長(zhǎng)期以來(lái)只要求學(xué)生回答問(wèn)題，不重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的教學(xué)模式有很大的關(guān)系。一．學(xué)生生疑減少的原因1．教師缺少對(duì)學(xué)生生疑意識(shí)、生疑能力、生疑方法的培養(yǎng)訓(xùn)練。2．怕教師和同學(xué)諷刺、嘲笑、批評(píng)，對(duì)自己沒(méi)信心，怕丟人現(xiàn)眼。3．對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，認(rèn)知水平較低，自覺(jué)研究不夠初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)摘要：本文通過(guò)分析學(xué)生生疑減少的原因，闡述學(xué)生生疑的作用，探討培養(yǎng)學(xué)生生疑及解答學(xué)生生疑的幾種方法，喚起教師重視培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和問(wèn)題能力，激發(fā)學(xué)
5、生創(chuàng)造性思維。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)學(xué)生生疑前言：?jiǎn)栴}意識(shí)和問(wèn)題能力是創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)，生疑是創(chuàng)造性思維的誘因和動(dòng)力。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)初中階段情感與態(tài)度中要求：“在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論，敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，并尊重與理解他人的見(jiàn)解，能從交流中獲益”。陶行知說(shuō)：“創(chuàng)造始于問(wèn)題，有了問(wèn)題才會(huì)思考，有了思考，才有解決問(wèn)題的方法，才有找到獨(dú)立思路的可能?！蔽覀兂８袊@學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，其實(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)的一個(gè)最深刻也最危險(xiǎn)的表現(xiàn)便是不愿深入思考去尋找和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而只是習(xí)慣回答別人提出的問(wèn)題。這正與我們長(zhǎng)期以來(lái)只要
6、求學(xué)生回答問(wèn)題，不重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的教學(xué)模式有很大的關(guān)系。一．學(xué)生生疑減少的原因1．教師缺少對(duì)學(xué)生生疑意識(shí)、生疑能力、生疑方法的培養(yǎng)訓(xùn)練。2．怕教師和同學(xué)諷刺、嘲笑、批評(píng)，對(duì)自己沒(méi)信心，怕丟人現(xiàn)眼。3．對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，認(rèn)知水平較低，自覺(jué)研究不夠，存在惰性。4．迷信權(quán)威，迷信教師，迷信現(xiàn)成答案。5．觀(guān)念障礙，認(rèn)為生疑是教師的“專(zhuān)利”，教師只注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而不注重學(xué)生思維過(guò)程的訓(xùn)練，失去了學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的機(jī)會(huì)。6．性格內(nèi)向，不愿問(wèn)老師和同學(xué)，把問(wèn)題憋在心里，積重難返。7.作業(yè)量過(guò)大，學(xué)生疲于完成作業(yè)，把精力都
7、放在完成作業(yè)上。二．學(xué)生生疑的作用學(xué)生能回答問(wèn)題固然是對(duì)學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的一種肯定，但缺乏探索，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑的學(xué)習(xí)畢竟還處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生主體的積極性難以得到真正的激發(fā)，學(xué)習(xí)成果只能是停留在“學(xué)會(huì)”已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，談不上創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持在課前、課中和課后對(duì)教材、例題、習(xí)題進(jìn)行研究、質(zhì)疑，在某種意義上比教會(huì)學(xué)生知識(shí)本身更為重要。一旦學(xué)生有了探索和鉆研習(xí)慣和能力，他們的潛能便會(huì)被無(wú)限地激發(fā)出來(lái)，我們的教學(xué)也會(huì)收到意想不到的效果。1．生疑有助于學(xué)生儲(chǔ)備和豐富知識(shí)，形成一定的思維方法。學(xué)生如果有問(wèn)題
8、，他們的思維為解決問(wèn)題而啟動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生一種自我刺激、自我運(yùn)動(dòng)、自我發(fā)展的過(guò)程，并對(duì)已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重新理解，從而豐富和發(fā)展原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)。另一方面，當(dāng)學(xué)生思維遇到疑惑，產(chǎn)生探究心理時(shí)，就會(huì)采用查找資料，請(qǐng)教師長(zhǎng)等手段，大大擴(kuò)充知識(shí)量，形成適合自己的思維方法。2．生疑有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生有了問(wèn)題，就會(huì)產(chǎn)生解決問(wèn)題的需求和強(qiáng)烈的
