資源描述：
《杜威的“從做中學(xué)”讀后感范文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、★精品文檔★杜威的“從做中學(xué)”讀后感范文上了《中外教育名著選讀》這門課后，我再一次學(xué)習(xí)了杜威的“從做中學(xué)”這一教育教學(xué)思想，仍是感覺受益匪淺。在批判傳統(tǒng)學(xué)校教育的基礎(chǔ)上，杜威提出了”從做中學(xué)”這個基本原則。由于人們最初的知識和最牢固地保持的知識，是關(guān)于“怎樣做”的知識。因此，教學(xué)過程應(yīng)該就是”做”的過程。在他看來，如果兒童沒有”做”的機會，那必然會阻礙兒童的自然發(fā)展。兒童生來就有一種要做事和要工作的愿望，對活動具有強烈的興趣，對此要給予特別的重視。杜威認(rèn)為，”從做中學(xué)”也就是”從活動中學(xué)”、”從經(jīng)驗中學(xué)”
2、，使學(xué)校里知識的獲得與生活過程中的活動聯(lián)系了起來。由于兒童能從那些真正有教育意義和有興趣的活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)，那就有助于兒童的生長和發(fā)展。在杜威看來，這也許標(biāo)志著對于兒童一生有益的一個轉(zhuǎn)折點。但是，兒童所”做”的或參加的工作活動并不同于職業(yè)教育。杜威指出，貫徹”從做中學(xué)”2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)6/6★精品文檔★的原則，會使學(xué)校所施加于它的成員的影響更加生動、更加持久并含有更多的文化意義。他認(rèn)為教育是把兒童看作是人類社會未成熟的成員，兒童期望認(rèn)識他們所處的環(huán)境，并希望能夠控制
3、環(huán)境，這便激發(fā)起兒童學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)兒童觀察他所處的世界時，會遇到個人和社會的種種問題，這疑難的問題促使兒童去解決，去運用人類積累起來的知識。杜威設(shè)想了三種水平的活動：第一階段是為學(xué)前兒童設(shè)立的，包括各種感覺器官的練習(xí)和身心協(xié)調(diào)發(fā)展的練習(xí)。第二階段是讓兒童在周圍環(huán)境中運用現(xiàn)有的材料和工具，去進(jìn)行實驗，建造和創(chuàng)造。第三階段，兒童發(fā)現(xiàn)新的觀念，產(chǎn)生新的想法，并且付諸實行。這時，兒童的活動已經(jīng)從簡單的沖動發(fā)展為細(xì)心的觀察，周密的思考，有計劃的行動并能預(yù)見行動的結(jié)局。杜威的“從做中學(xué)”這一教育教學(xué)思想體現(xiàn)了他主張“
4、兒童中心”，反對“傳統(tǒng)教育”的教師中心?！霸趯W(xué)校里，兒童的生活成為決定一切的目的，凡促進(jìn)兒童成長的必要措施都集中在這個方面。“由教師中心改為兒童中心”，這是一種變革，這是和哥白尼把天文學(xué)的中心轉(zhuǎn)到太陽一樣的那種革命。這里，兒童變成了太陽，而教育的一切措施則圍繞著他們轉(zhuǎn)動，兒童是中心，教育的措施便圍繞他們組織起來。他稱“從做中學(xué)”是一種“科學(xué)的方法”。他認(rèn)為按照“科學(xué)的方法”去處理問題，便可得到某種經(jīng)驗；而“科學(xué)的”方法又是人類思維反省的過程。他把思維過程分為五步。與此相適應(yīng)，教學(xué)也有五個階段：1、學(xué)習(xí)者要
5、有一種“經(jīng)驗的真實情境”，即學(xué)生有興趣的一些活動；2、在這種“情境”里面，要有促使學(xué)生思考的“真實的問題”2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)6/6★精品文檔★；3、學(xué)生必須具有相當(dāng)?shù)闹R，從事必要的觀察，用來對付這種問題；4、學(xué)習(xí)者具有解決這種問題的種種設(shè)想，并將這些設(shè)想整理排列，使其秩序井然，有條不紊；5、學(xué)習(xí)者把設(shè)想的方法付諸實施，檢驗這種方法的可靠性。他主張“做中學(xué)”，強調(diào)學(xué)習(xí)者的個人的直接的主觀經(jīng)驗，提倡學(xué)生的個人摸索，重視實用的知識，就教學(xué)過程的一個側(cè)面而言，是有一定道理
6、的，但把“做中學(xué)”絕對化，其結(jié)果必然導(dǎo)致否定間接的知識和系統(tǒng)知識的價值，忽視教師系統(tǒng)傳授間接知識的主導(dǎo)作用，這便不免有所偏頗了。杜威的“從做中學(xué)”教育教學(xué)思想給我們很大的啟發(fā)。他認(rèn)為,兒童應(yīng)該從自身活動中進(jìn)行學(xué)習(xí),教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的“做”中進(jìn)行。在新課程改革的環(huán)境下，以這一思想為指導(dǎo)原則的綜合實踐活動課是近幾年在我國開展的一項科學(xué)教育改革，是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點之一。綜合實踐活動課是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門課程,它給了學(xué)生一個開放的空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,自己去做,在做中學(xué),使他們有機會親歷
7、探究科學(xué)的奧秘。在綜合實踐活動的過程中,會形成一種積極的、生動的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,變被動學(xué)習(xí)為主動探究的學(xué)習(xí)。就拿我們?nèi)ツ甑膶嵙?xí)經(jīng)驗來說吧，我們主要是上初中的綜合實踐活動課，其中有一次課是以“文明禮貌養(yǎng)成教育”為主題的。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)6/6★精品文檔★首先，從活動主題設(shè)計來說，一方面，我們實習(xí)的學(xué)校，福州三十一中，是一所區(qū)屬中學(xué)，我教的學(xué)生是初一生，知識面較狹窄，理解能力有限，所能得到的資料有限，家里成員能給出的幫助有限，每個班級大致只有十來個學(xué)生有電
8、腦，其他學(xué)生即使會上網(wǎng)，但對于利用電腦查資料還是處于一知半解的地步。而學(xué)生們又是第一次真正接觸綜合實踐活動課，可以預(yù)料到開展起來困難很多。但綜合實踐活動課所展示的理念和根本特征應(yīng)該會使他們充滿熱情，他們之中有許多人有自己的特長、興趣愛好，對活動的順利開展將會起到推波助瀾的作用。另一方面，禮貌待人養(yǎng)成教育作為德育工作的一部分，要開展起來難度較大，但是綜合實踐活動課真正的內(nèi)容是學(xué)生的活動主題，是學(xué)生從自己的生活和興趣出發(fā)提出來的，
