002合理使用多媒體

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1、合理使用多媒體?優(yōu)化地理課堂教學(xué)作者：張莉????文章來(lái)源：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：1125????更新時(shí)間：2010-9-7摘要：多媒體（Multimedia）教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進(jìn)的教學(xué)手段，將多媒體引入地理課堂有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高閱讀、分析、運(yùn)用能力。多媒體教學(xué)的引入極大地豐富了地理課堂，突出地理學(xué)的豐富性趣味性，突破其復(fù)雜而抽象的難點(diǎn)，帶來(lái)事半功倍的教學(xué)效果。但在多媒體課堂教學(xué)中也存在一些不合理的使用，往往使教學(xué)效果適得其反?！　￡P(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)地理課堂合理使用教學(xué)效果　　一、多媒體教學(xué)

2、的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)　　?多媒體（Multimedia）教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進(jìn)的教學(xué)手段.對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中，難以表達(dá)、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過(guò)程、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，多媒體通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬、局部放大、過(guò)程演示等手段都能予以解決，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué),有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣,.多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較具有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：　　1.改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性?！　?.使一些在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)、觀

3、察到的過(guò)程形象化地顯示出來(lái)?！　?.增大信息量，有效擴(kuò)展課時(shí)容量，提高教學(xué)效率，還有助于突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)?！　?.活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂(lè)。　　二、地理學(xué)科的特點(diǎn)　　地理學(xué)（geography）一詞源自希臘文geo(大地)和graphein(描述)，即描述地球表面的科學(xué)。地理學(xué)描述和分析發(fā)生在地球表面上的自然、生物和人文現(xiàn)象的空間變化，以及它們之間的相互關(guān)系和區(qū)域分異的學(xué)科，它具有以下一些特點(diǎn)?：???1．綜合性、整體性、聯(lián)系性　　地理所研究的對(duì)象或現(xiàn)象不是孤立的、片面的，各地理要素之間的相互聯(lián)系、相

4、互影響、相互依賴(lài)、相互制約構(gòu)成地理環(huán)境的綜合性，即整體性。如自然地理要素有氣候、地形、水文、土壤、植被等；人文地理要素有資源、能源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸、城市、人口等，一種要素的變化會(huì)影響其他要素發(fā)生變化，進(jìn)而影響整個(gè)景觀的變化，所謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。　　2．區(qū)域性　　地理學(xué)科的內(nèi)容離不開(kāi)各個(gè)具體的區(qū)域，任何區(qū)域都有自己的特征，區(qū)域和區(qū)域之間存在著地理環(huán)境及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的地域差異，表現(xiàn)出無(wú)可替代的區(qū)域特征。世界地理、中國(guó)地理、鄉(xiāng)土地理就是研究不同范圍、不同層次的區(qū)域特征和區(qū)域差異的，　　3．空間性　空間性指空間位置、空間分布、空間聯(lián)系三個(gè)不同

5、而又有聯(lián)系的概念。培養(yǎng)空間想象力是學(xué)習(xí)地理極重要的方面。學(xué)習(xí)一個(gè)區(qū)域，首先要了解這個(gè)地區(qū)的空間位置，包括經(jīng)緯度位置、海陸位置、政治地理與經(jīng)濟(jì)地理位置；進(jìn)而弄清地區(qū)內(nèi)部地理事物如地形、河流、湖泊、氣溫、降水、植被等的空間分布及其原因，以及經(jīng)濟(jì)資源、工業(yè)部門(mén)、主要農(nóng)林牧產(chǎn)品、交通運(yùn)輸線(xiàn)的空間分布規(guī)律及配置原因。4．動(dòng)態(tài)性　　地球上地理現(xiàn)象都是處在時(shí)空變化之中的，如海陸變遷、河道遷移，大氣運(yùn)動(dòng)、人口遷移等，而許多地理事物的變遷由于空間范圍廣或速度緩慢或有危險(xiǎn)性而不易觀察和理解　　　　可見(jiàn)，地理學(xué)既研究復(fù)雜的地理現(xiàn)象又研究它們的空間分布及之間的聯(lián)系

6、，這使得地理學(xué)的內(nèi)容更加復(fù)雜，不僅要記許多文本知識(shí)還要記許多圖。也因其豐富性而帶來(lái)趣味性。而地理的難點(diǎn)恰在于其空間性和動(dòng)態(tài)性。地理教學(xué)如何能展現(xiàn)豐富的地理景觀，闡釋復(fù)雜而抽象的地理變化？傳統(tǒng)的教學(xué)手段依靠粉筆黑板地圖冊(cè)及教師的三寸不爛之舌如何能達(dá)到要求？多媒體教學(xué)的引入將極大的豐富地理課堂，突出地理學(xué)的豐富性趣味性，突破其復(fù)雜而抽象的難點(diǎn)，帶來(lái)事半功倍的教學(xué)效果。　　三、多媒體與地理學(xué)科的整合　　將多媒體引入地理課堂有利于：　　1、激發(fā)興趣，活躍課堂　　愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！贝蠼逃铱鬃釉f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好知者不

7、如樂(lè)之者?！泵绹?guó)教育家布魯諾曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，就是對(duì)所學(xué)的材料本身發(fā)生興趣。”這足以說(shuō)明興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，因此如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)提高地理教學(xué)的質(zhì)量顯得尤為重要。因?yàn)榈乩韺W(xué)科是自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的有機(jī)結(jié)合，知識(shí)面廣，空間概念強(qiáng)，很多問(wèn)題比較抽象，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)往往會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師運(yùn)用地理課本、地圖冊(cè)或一些教學(xué)輔導(dǎo)材料進(jìn)行地理教學(xué)，使地理課堂顯得枯燥、呆板，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大，對(duì)地理知識(shí)的掌握程度較低，運(yùn)用能力亦較差。利用多媒體進(jìn)行地理教學(xué)，可以利用地理課件本身具有的特點(diǎn)，模擬顯示地理景觀，還可以

8、為了適應(yīng)某些內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的需要剪輯了一些精彩的錄音、錄像，有效地展現(xiàn)學(xué)生無(wú)法感知的地理現(xiàn)象，同時(shí)能夠有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能把知識(shí)融于新穎別致的形式中，通過(guò)光、像、影、色、動(dòng)等多