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《松元小學(xué)2012春季學(xué)期考試質(zhì)量分析表》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、澂江縣教育系統(tǒng)2011—2012學(xué)年度春季期期末考試質(zhì)量分析表2012年7月12日班級一年級學(xué)科語文科任教師李健元參考人數(shù)44人試卷總分100分90以上9人80-907人優(yōu)秀率27.27%最高分97分總分3134分70-808人60-7011人及格率79.55%最低分29分平均分71.23分序號題目得分率典型錯例分析一看拼音寫詞語84.19%從答題情況看，二類字比例稍大，學(xué)生字的掌握不熟。如：流水夜晚二給帶點的字選擇正確的讀音71.97%從答題情況看，學(xué)生對輕聲分不清，和后鼻韻母的分辨不太熟，錯誤率較高。三根據(jù)要求完成下面題目（一）辨字組詞（二）把下面的詞語
2、補充（三）在括號里填上表示顏色的詞語（四）幫助詞語找到家（五）把下面句子補充完整（六）用“一會兒……一會兒”寫一句話77.02%從答題情況看，有以下幾點;1.學(xué)生對“字”意義及用法，不是太清楚、明白。2.一部分學(xué)生不會背詞語，同時不會寫字。3.學(xué)生對題目可能不理解，沒讓題目的要求去完成。4.一部分同學(xué)還沒學(xué)會寫話，直接空著。四在括號里給下面的句子加上合適的標點符號81.82%一小分學(xué)生對句號、問號、感嘆號的用法掌握不夠牢固。五按原文填空66.14%從答題情況看，三分之一的學(xué)生識字力較差，會背不會寫字。六口語交際63.64%從答題情況看，一部分學(xué)生不能夠理解題
3、目的意思，不知道怎樣用文字話敘述出來。七閱讀53.22%從答題情況看，閱讀能力較差，近二分之一的學(xué)生不能閱讀短文，沒掌握閱讀方面解決問題的方法，因此丟分較多。八看圖寫話68.37%從答題情況看，部分學(xué)生弄不懂四幅圖連貫的意思，找不到改寫些什么。說明學(xué)生的看圖寫話的能力還沒得到進一步的提高。九十十一十二取得的成績及原因：1.平時教學(xué)抓的緊，抓得實。盡早進入全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生字、詞、句、音及交際寫話的能力。2.平時教學(xué)就注重能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，自學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)生間互教互學(xué)能力的培養(yǎng)。3.復(fù)習(xí)時注意分層復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)好的復(fù)習(xí)難度稍高的，中間的復(fù)習(xí)教材大
4、綱要求掌握的一般的知識點，稍微跟不上的放低要求，讓他們掌握基礎(chǔ)的知識。4.同時做好了學(xué)生的思想教育，端正學(xué)生的思想態(tài)度。存在主要問題及分析1.個別學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，不是很牢固。邊學(xué)邊丟，不善積累2.拼音掌握不夠牢靠，拼讀的能力不高，影響識字能力的提高。平時學(xué)習(xí)的時候重視力度下降，特別是多個別學(xué)生的關(guān)注太少。3.平時的學(xué)習(xí)過程中，對“字”意義及用法給學(xué)生引導(dǎo)及學(xué)習(xí)“字”方法引導(dǎo)不夠深入細致，因此學(xué)生應(yīng)用字的能力有些差。4.閱讀練習(xí)錯誤較大，主要反映出學(xué)生閱讀時浮于表面，不能夠靜下心讀，總的來說，閱讀仍然是教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，方法甚是重要。今后改進措施對策：1
5、.加強拼音教學(xué)，幫助學(xué)生拼讀流利，準確掌握普通話發(fā)音，為以后的閱讀和寫作打下基礎(chǔ)。2.加強寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時的教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。4.加強學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。從本次試卷成績看，還有部分學(xué)生成績非常不理想，尤其是有些特困生。因此，在今后的教學(xué)中，我們必須重視對這些學(xué)因生的輔導(dǎo)工作，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。5.足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立
6、足課本。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運用精讀課，學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生多讀一些課外優(yōu)秀讀物，敢于、樂于把自己的閱讀體驗與別人進行交流，在閱讀中拓寬學(xué)生的知識面。?？阪?zhèn)松元小學(xué)分析人：李健元
