小學(xué)春季學(xué)期期末考試質(zhì)量分析

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1、小學(xué)春季學(xué)期期末考試質(zhì)量分析小學(xué)春季學(xué)期期末考試質(zhì)量分析一數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（見附表）二、數(shù)據(jù)分析從學(xué)校期末檢測統(tǒng)計(jì)表中可以看出：綜合得分第一名的有：語：xx；數(shù)學(xué)：xx；英語：三（1）與三（4）綜合得分相差9分，四（1）與四（3）綜合得分相差20分（科學(xué)、品社大多由一人任教沒可比性）學(xué)校同年級(jí)同學(xué)科相比與均分第一名相差分及以上的班級(jí)有：語：一（4）班、二（3）班、三（1）班、六（2）六（3）班；數(shù)學(xué)：三（1）班三（3）班、、四（2）班、五（1）班、五（2）班、五（4）班。三、成因分析客觀：1、留守學(xué)生多，農(nóng)村學(xué)生多，家庭教育和家庭輔導(dǎo)難跟上。2、教師所接的班級(jí)

2、學(xué)生基礎(chǔ)差。3、班級(jí)特差生過多。4、教學(xué)時(shí)間不足。主觀：一、教學(xué)管理1、過程管理不嚴(yán)格。會(huì)上說的多，會(huì)后落實(shí)的少，工作布置后缺乏監(jiān)管，缺乏指導(dǎo)，對(duì)常規(guī)教學(xué)檢查中存在的問題，缺乏跟蹤，缺乏反饋。2、目標(biāo)管理不落實(shí)。教師干好干壞一個(gè)樣，對(duì)教師工作中存在的問題，不能理直氣壯的指出和批評(píng)，常常是怨機(jī)制、怨體制，對(duì)教師工作業(yè)績，考核不嚴(yán)，獎(jiǎng)懲不明。3、缺乏教學(xué)管理藝術(shù)。教學(xué)管理終歸是人的管理，要求做到宏觀指導(dǎo)、中觀調(diào)控、微觀激勵(lì)三管齊下,以求達(dá)到教學(xué)管理的整體優(yōu)化。我們?cè)诮虒W(xué)管理中，宏觀指導(dǎo)不足，中觀控制不力，微觀激勵(lì)欠佳，沒有充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，沒有充分

3、挖掘教師工作潛能，缺乏和教師間溝通與交流，不能用欣賞的目光對(duì)待每一位教師。二、教學(xué)常規(guī)(一)堂教學(xué)。教師個(gè)人素質(zhì)有待提高：有板書不規(guī)范的，有普通話不標(biāo)準(zhǔn)的，有詞語意思不理解，會(huì)錯(cuò)意用錯(cuò)詞的，有對(duì)教材的編寫意圖不理解的，還有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤的。教師教學(xué)水平有待提高：不要說三維目標(biāo)，有重點(diǎn)找不著的，有難點(diǎn)一晃而過，忽悠人的，有信口開河，不懂規(guī)矩，隨心所欲的，常規(guī)中有，教研活動(dòng)中也有。教師教學(xué)效果有待提高：有放任自流，誰心所欲，堂混亂的，有堂氣氛低沉，沒有生氣的，有核心目標(biāo)不明確，達(dá)不達(dá)標(biāo)無所謂的，還有情感目標(biāo)淡化，無視教材編排意圖的，青年教師中有，老教師中也

4、有。平時(shí)我們要選一節(jié)送上去參加比武就犯難了，選不出幾節(jié)可以稱之為“示范”的好，我們不該反省嗎？(二)備。存在的主要問題有：1、不會(huì)備學(xué)生，不知道讓學(xué)生干什么，怎么干，重點(diǎn)找不著，難點(diǎn)突不破。2、不會(huì)備方法，方法不靈，堂缺少生機(jī)，死氣沉沉。3、不會(huì)備過程，環(huán)節(jié)僵硬，還不完整。這里特別要指出的是少數(shù)教師自從學(xué)校推行電子備以，不按要求去做，在書上二次備形同虛設(shè)，在備本上作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏層次性，目標(biāo)性，更不用說去認(rèn)真寫教學(xué)后記和反思了。(三)作業(yè)批改。1、精細(xì)程度不夠，數(shù)學(xué)作業(yè)中有不看過程，只看結(jié)果打“√”的現(xiàn)象，作批改馬虎。2、批閱符號(hào)不規(guī)范，有些作業(yè)中年月日也

5、寫不好。3、部分教師不全批全閱（作批改尤為突出）。4、精選不夠，只圖簡單、方便，結(jié)果既累了學(xué)生，又累了教師。(四)家庭作業(yè)。我們覺得有些教師布置的家庭作業(yè)量相對(duì)說還是有些多。其實(shí)量大的教師重復(fù)布置的內(nèi)容多，無效的內(nèi)容也多，學(xué)生做得很費(fèi)事，很痛苦。我們負(fù)擔(dān)減不下的一個(gè)重要原因其實(shí)就是堂教學(xué)效率低，堂教學(xué)效率低只好熱剩飯，重復(fù)勞動(dòng)，靠加重學(xué)生業(yè)負(fù)擔(dān)提高成績。學(xué)生累，教師也累。（五）朝讀、大間操。朝讀我們覺得還是目的性和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不夠好。目標(biāo)不明確，學(xué)生無所事事，習(xí)慣不好，不容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們?cè)跈z查中就發(fā)現(xiàn)有些班級(jí)沒老師，學(xué)生玩得很歡，打打鬧鬧，

6、紀(jì)律很差，這就是一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成的問題了。有些教室沒老師，但學(xué)生讀書朗朗上口，學(xué)習(xí)氣氛很濃。早讀抓不好一方面浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，另一方面，容易給學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣。大間操時(shí)間，教師參與管理的少或管理不嚴(yán)，學(xué)生做學(xué)生的，教師對(duì)做操的質(zhì)量不管不問，對(duì)學(xué)生中的不良現(xiàn)象視而不見，大間活動(dòng)的質(zhì)量有待改善。（六）輔導(dǎo)。1、不講究方法，占時(shí)長，講地多，效率不高，效果不好。2、抓不住差生，眉毛胡子一把抓，給一些好學(xué)生造成不必要的負(fù)擔(dān)。3、不會(huì)分析差生差的原因，更不會(huì)對(duì)癥下藥，因勢利導(dǎo)，轉(zhuǎn)化差生。大家要好好琢磨琢磨輔導(dǎo)方法，既要抓差，也要培優(yōu)，還不能忘記中間學(xué)生的輔導(dǎo)問題，不要

7、顧此失彼，差的沒轉(zhuǎn)掉，好的有落下了。新學(xué)期教學(xué)工作思路要轉(zhuǎn)變的是觀念，要強(qiáng)化的是責(zé)任，要端正的是態(tài)度，要提高的是效率，要注重的是質(zhì)量。在冷靜反思的基礎(chǔ)上，有必要進(jìn)行深刻剖析，積極探索解決問題的途徑與方法，以提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，新學(xué)期工作重點(diǎn)：①立足堂，研究教法，提高實(shí)效（高效堂教學(xué)模式的提煉與總結(jié)）②因材施教、分層要求、培優(yōu)輔差③注重細(xì)節(jié)、培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。具體要做到的有：1、進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，將教學(xué)當(dāng)做事業(yè)做。增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，憂患意識(shí)，服務(wù)意識(shí)，不能安于現(xiàn)狀，做到認(rèn)認(rèn)真真教書，踏踏實(shí)實(shí)做事，從低年級(jí)抓起，嚴(yán)格控制差生的產(chǎn)生，不讓學(xué)生在中間環(huán)節(jié)掉

8、隊(duì)。2、加強(qiáng)內(nèi)功的修煉，增強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練的時(shí)效性。功夫用在前，力量用在內(nèi)，補(bǔ)困放在后，抓實(shí)“