點燃“問題”學生希望之火

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1、燃起“問題”學生的希望之火新疆奇臺縣二中李斐俗話說：“金無足赤，人無完人”，“人非圣賢，孰能無過”。在每個教師的教學生涯中，難免會遇到一些所謂的“問題”學生，他們對學習和生活灰心失望、成績不好、抵觸教師、不遵守校紀校規(guī)。記得在剛剛走上講臺時，面對這樣的“問題”學生，我總是按耐不住自己的沖動，有時拍桌子瞪眼睛，恨不得“吃”了他們；有時出言不遜，諷刺挖苦他們；有時甚至暴跳如雷，責罵他們。我總覺得只有這樣才能顯示教師的威嚴。殊不知，其結(jié)果是：有的學生敢怒不敢言，對我望而生畏；有的學生上課頂撞我，課后敵視我。久而久之，我和學生的關系開始變得緊張、甚至

2、惡化。偶爾，一件很小的事也會引發(fā)我和學生之間矛盾，嚴重影響了我和學生之間的溝通與交流。面對“問題”學生，如何點燃它們內(nèi)心的希望之火？如何構建和諧融洽的師生關系呢？我陷入了沉思……一天下班，當我正為和一個學生發(fā)生爭執(zhí)的事而愁眉苦臉時，父親告訴我這樣一個故事：在非洲的巴貝姆巴族中，有一種獨特的生活習慣。當族里的某個人犯了錯誤時，族長會讓犯錯的人站在村落的中央，公開亮相，以示懲戒。整個部落的人將這個犯錯的人團團圍住，用贊美來教育他。每個族人都必須將犯錯誤人的優(yōu)點和善行用真誠的語言敘述一邊，既不能夸大事實，也不能出言不遜，整個贊美儀式要持續(xù)到所有族人

3、將正面的評語說完。聽了這個故事后，我深受啟發(fā)！那是一個陽光明媚的早上，我滿懷熱情地走進教室，看著學生們一張張陽光可愛的笑臉，我頗受感染，上好這堂課的信心頓時大增了幾分。突然，我發(fā)現(xiàn)了一個“刺頭”，他正聚精會神地看一本課外書。我悄悄地走近他，迅速將他手中的書“搶”了過來，更讓我吃驚的是這居然是一本黃色書。就在我為自己的“偵查成果”竊喜時，這個“刺頭”站起來瞪著我怒吼道：“把書還我，我看我的書，你上你的課，我又沒影響你上課！”此時，我看到他的一只眼睛充滿了敵意和怨氣，另一只眼睛是失明的。給這個班上課兩周了，我怎么沒發(fā)現(xiàn)他患有眼疾呢。我為自己的粗心

4、大意有點自責，但對他的無禮和錯誤我還是不能容忍，當我正要怒氣沖天的對他進行“批斗”時，我忽然想起了父親講給我的“巴貝姆巴族的故事”，我強壓住心頭的怒火，把書還給了他，并囑咐他好好聽課。課后，我撥通了他母親的電話。原來，他因為小時候和村里的孩子打彈弓時，不小心打傷了一只眼睛，從此落下了終身遺憾。正因為這件事，他一直怨恨他的母親，怨恨自己，甚至逃避上學、隨心所欲、自暴自棄。得知這些情況后，我理解了他那天在課堂上的表現(xiàn)。在隨后的幾天里，我沒有再提及那天的事情，而是默默地關注他的各種行為和表現(xiàn)。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他雖然對自己的不足而怨恨、痛苦、不愛學習、

5、缺乏自信，但他的字寫得非常漂亮，下課時他總是一個人趴在課桌上畫畫。幾周后的一個下午，我以“幫我搬東西”為由把他請到了家里，告訴他今天是他的生日，我準備了蛋糕和幾道菜，想和他一起慶祝一下。他熱淚盈眶地對那天3的不敬向我道歉。我沒有指責他，而是告訴他：“世界上沒有十全十美的人，一個人不能總是拿自己的缺點和別人的優(yōu)點比，而要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點來發(fā)展自己，同樣可以實現(xiàn)自己的理想，難道你沒有發(fā)現(xiàn)你的字是咱們班寫得最棒的，你的畫畫的也不錯嘛！為了表示生日祝賀，我就送你一支鋼筆吧！”他愣了一會兒，抬起頭感激地看著我，雙手接住了鋼筆，從他的眼神中我看到了一股

6、自信的力量。臨走時，他留下了一句話：“老師，謝謝你，我會努力的！”后來，他再也沒有跟我發(fā)生過矛盾，我們的關系一直很融洽。三年后，他考取了一所美術學院，他經(jīng)常給我打電話談他的學業(yè)、生活和理想。從他的言語中我聽出了他的自強與自信！此后，在教學中，我總是悉心洞察每個學生的優(yōu)點和缺點，堅持揚長避短的原則，不斷嘗試用贊美的方式和“問題”學生進行溝通和交流。點燃了一個個學生心靈的希望之火，從而構建了和諧的師生關系。從一個個鮮活的事例中，我深刻的認識到：其實，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，即使最差勁的學生身上也有閃光點，在每個“問題學生”的內(nèi)心世界都藏著一個難以打開的

7、心結(jié)，只要這個心結(jié)打開了，一切都會豁然開朗。而發(fā)現(xiàn)和贊美學生的閃光點正是開啟這個心結(jié)的一劑良藥；是構建師生和諧關系的一個法寶；更是對學生進行德育教育的一種藝術！古人云：“孝子十過，不如獎子一功?！币晃唤逃艺f過：“偉大的教師莫過于善于激勵學生”。贊美和激勵既是教育的手段，更是教育的目的。怎樣有效地贊美和激勵學生呢？結(jié)合自己的教學實踐，我認為贊美要講求以下藝術：第一，贊美要真誠、實際。這是建立和諧師生關系的基礎。教師要走近學生，了解學生，對每個學生都能做到心中有數(shù)，有的放矢，實事求是。教師要發(fā)自內(nèi)心的贊美學生，要贊美學生身上真實存在的優(yōu)點，而不

8、是虛偽的客套。因為處在青春期的學生逆反心理較強，有時牽強附會、不切實際的贊美反而會讓學生認為這是教師設的“圈套”，教師在“哄騙”他們，因而表現(xiàn)出無所謂或不屑一顧。俗