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1、中職衛(wèi)校學生管理工作存在的問題與對策 摘要：本研究通過問卷調查、訪談、案例分析、文獻研究等形式，對中職衛(wèi)校學生管理過程中存在的問題進行了調查分析，提出了解決問題的對策和建議?！ ￡P鍵詞：學生管理；問題；原因；對策 根據(jù)我校學生管理工作的實際情況，對中職衛(wèi)校學生管理過程中存在的問題進行了調查分析，找出學生管理中存在的突出問題及其原因，提出了相應的對策和建議；以便使學生管理工作更加遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，使學校成為學生健康成長的一個重要平臺?！ ?我校學生管理工作存在的問題 1.1管理方法落后、效率低下現(xiàn)
2、階段中職學校學生的生源主要來自于"三不限"學生（即不限年齡、不限地域、不限應往屆），且每年招生規(guī)模龐大。這種招生辦法雖然在一定程度上保證了生源，但組成的這種學生群體勢必給管理工作者帶來更大的挑戰(zhàn)?？擅鎸σ呀?jīng)發(fā)生變化的學生，基本上仍然采用陳舊、單調的常規(guī)方法，對學生說教多、訓斥多，關心學生和為學生服務的意識弱，這必然導致師生關系不融洽，甚至互相不理解。中職學校一般都由學生科、班主任直接負責對學生的教育和管理，然而多數(shù)情況下?lián)搶W生管理工作的主要是班主任，但從目前中職院校班主任的組成結構來看，絕大多數(shù)來自于一線教學的"雙師型"教師即兼職班主任，
3、這種"雙師型"教師即非專門從事教育教學的師范生，又非專門從事學生管理工作的專職班主任，他們既要承擔繁重的教學任務、專業(yè)課題研究以及競爭激烈的職稱晉升，又要從事繁瑣的學生管理，很多教師反映"力不從心、疲于應付，"，或者根本不懂學生管理，這些因素都必然制約了學生管理工作效率的提高?！ ?.2管理工作缺乏連續(xù)性和協(xié)調性從事學生管理工作是一種非常龐雜的任務，它要求管理者做到事無巨細，既要關注學生的學習方法的轉變和學習能力的提高，又要關注學生生理與心理問題的解疑、擇業(yè)與就業(yè)，而來自于一線教學的"雙師型"教師即兼職班主任很難把有限的精力投入到最有助于學
4、生成長成才的工作中去。此外，在學生的自我管理手段方面，來自于一線教學的"雙師型"教師沒有時間和精力指導學生明確方向，幫助制定自我管理的計劃和制度，不能有效地培養(yǎng)出一支熱心工作、敢于負責、善于管理的學生干部隊伍，不能注意協(xié)調、處理好學生自我管理中的各種關系。因而管理工作的系統(tǒng)性、連續(xù)性和協(xié)調性不強，致使學生管理工作存在一定程度的被動性?！ ?.3管理者的業(yè)務水平未能與時俱進素質教育的全面推進和網(wǎng)絡的迅速發(fā)展，要求管理工作應該突出全面性、層次性、針對性、實效性和時代性。這就要求管理者具有更豐富的管理知識和現(xiàn)代化的管理手段。但由于未建立有效的激勵
5、機制，管理者積極性不高，改革創(chuàng)新的意識不強，再加上信息閉塞，送出去學習、進修、提高的機會又很少[1]，導致管理者業(yè)務水平未能與時俱進，不能適應新形勢的要求?！ ?學生方面的因素 2.1學習目標不明確、學習能力、自控能力差，厭學以下是1份我校學生情況調查表（隨機抽取我校1000名同學發(fā)放調查問卷，采用不記名形式，發(fā)出問卷1000份，回收1000份，回收率100%），見表1?！ 谋?來看，有54%的學生對學習毫無目的，甚至沒有學習的近遠期目標，因而學習態(tài)度不認真，缺乏應有的積極主動性。例如我校的中醫(yī)類、康復類等專業(yè)的學生由于在中學階段沒有養(yǎng)
6、成良好的學習習慣，沒有基本的學習方法及態(tài)度，因為不會學習，又由學不好到不愿意學，個別學生最后發(fā)展到厭學，這部分同學在學生群體內影響極壞，可謂是"害群之馬"。此外，某些學生在學期考試中幾乎所有課程不及格，按照學分制要求，學生不能及時拿到相應學分，需重修學分及補考，給教學及管理工作帶來很大影響?！ ?.2學生的情感、心理問題多樣化中職生的年齡大多數(shù)在15～18歲的年齡段，這個年齡段正是他們表現(xiàn)自我、展示自己，自控能力較差，而又叛逆的時段。容易出現(xiàn)高度的興奮、沖動，憤怒、叛逆、悲觀等情緒變化。此外，我校還有13%左右的學生的家庭不穩(wěn)定（包括單親家
7、庭、困難家庭或孤兒等），由于家庭的影響，這些學生的心理問題尤為突出，情緒表現(xiàn)也更加復雜，更需要我們加倍予以關懷和溫暖。這就要求管理者應具有一定的心理學知識，能及時化解學生的心理問題?！ ?.3缺乏集體觀念，協(xié)作、包容性差個別學生往往無法將個性發(fā)展和集體觀念相融合，自以為是，好逸惡勞，自暴自棄。其行為表現(xiàn)是孤僻、冷漠、古怪、多疑，對打掃教室、宿舍衛(wèi)生，抬水、檫黑板等分派值日之類的小事斤斤計較，不愿配合班級和學校的工作。此外，一些學生由于初中階段成績的不理想，教師和同學都懶得與他們交往，加之部分優(yōu)秀學生的家長不允許自己的子女與其來往交流，所以中
8、職入學后，一些學生不愿意與別人打交道，出現(xiàn)回避和孤僻現(xiàn)象，對同學或老師產生敵意、不滿或偏見，不配合、不支持教師和班干部的工作，不服從管理，缺乏集體觀念和團體協(xié)作精神?！ ?完善學
