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1、中職學(xué)校學(xué)生管理工作存在的問題與對策渤海大學(xué)教育碩士遼寧錦州121013；山東省菏澤技師學(xué)院274000一、中職學(xué)校招生類型通過對山東省菏澤技師學(xué)院招生情況調(diào)查，近幾年中職學(xué)校招生主要有以下四種類型：1.家庭境況困難者。家庭經(jīng)濟比較拮據(jù)，沒錢支付高中的學(xué)習費用，想早點工作減輕家庭負擔。2.學(xué)習困難者。一些學(xué)生動手操作能力強，對于“枯燥”的文化知識比較反感，中職學(xué)校對于他們來說是一個比較好的選擇。3.家庭教育缺失者。這樣的學(xué)生可能存在兩種情況，一是父母離異，二是留守家中跟隨祖輩生活，他們有一個共同點，得到的愛不
2、完整。所以，這樣的學(xué)生要么就是默不吭聲，要么就是問題制造者。4.有“前科”者。部分中職學(xué)生在初中時就因為抽煙、喝酒、打架、上網(wǎng)等問題荒廢了學(xué)業(yè)甚至被學(xué)校勸退，家長別無選擇，只有讓孩子讀中職，“混”畢業(yè)證。二、中職學(xué)生特點通過對山東省菏澤技師學(xué)院學(xué)生情況分析，當前中職學(xué)生具有以下四個特點：1.缺乏學(xué)習興趣，自卑感強。在前期的小學(xué)和初中階段學(xué)習中，因為學(xué)習成績不好，他們L＜期得不到家長、同學(xué)和老師的重視和肯定，屬于被放逐的群體，從而自暴自棄，表現(xiàn)出較強的自卑感和消極性。入學(xué)心態(tài)差別很大，有隨波逐流跟著學(xué)的，有趨于
3、各種壓力不得不學(xué)的，還有家長讓學(xué)?？粗鴦e出事的。在這種情形下，學(xué)生木身就很茫然，抱著混日子的心態(tài)，自然也就缺乏學(xué)習興趣,想學(xué)一技之長、將來找份好工作自愿入校的占絕大多數(shù)。2.行為習慣養(yǎng)成不好，自控能力差。很大一部分學(xué)生是在中學(xué)就被認定為“學(xué)困生”，他們在學(xué)習上懶散，在生活中任性，缺乏集體生活觀念。1.對專業(yè)和未來的職業(yè)認識幾乎是空白的。大多學(xué)生并不了解自己所選的專業(yè)，還冇很多學(xué)生的專業(yè)是由家長包辦的。其至冇些學(xué)生家長只是認為自己的孩子還小，讓他們出去工作又不放心，還不如讓他們在職業(yè)學(xué)校里呆幾年，學(xué)校還會幫助學(xué)
4、生解決就業(yè)問題。2.學(xué)方式不適應(yīng)。職業(yè)教育是一種應(yīng)用型、技能型教育，許多學(xué)生走進職校后對學(xué)習方式、方法不知所措，從而產(chǎn)生了不同程度的失落、自卑、茫然等消極情緒。三、中職學(xué)生管理存在的主要問題由中職學(xué)生生源和特點不難看出，中職學(xué)生管理難，由此存在以下四方面的主要問題：1.方法簡單粗暴。不夠有耐心，恨鐵不成鋼，管理學(xué)生容易使用強制手段。自身沒冇足夠的經(jīng)驗，出現(xiàn)問題首先自亂陣腳、手足無措，不能冷靜地處理問題，自然而然地就導(dǎo)致采取處罰、批評相加的方式。這種方法表面上看可以控制學(xué)生，實際上容易招致學(xué)生逆反，拉大師生之間
5、的距離，只有管，缺乏理。2.教師責任感不強。對中職學(xué)生的先天缺陷，老師冇更人的責任去培養(yǎng)教育他們。但是面對如此浩大的高投入、低回報還經(jīng)常反復(fù)的工程，很少有老師會堅持自己的初衷，本著“放羊”的心態(tài)，不再嚴格要求自己，責任感不強。3.管理制度不完善。學(xué)生管理制度基本上都是班主任來制定，制定好之后根據(jù)執(zhí)行情況有所調(diào)整。但是好多制度制定得都比較倉促，或者比較具體，具體到班主任自身也不容易記住。這就導(dǎo)致制度落實不好，好多制度因此形冋虛設(shè)。4.自我管理不積極。首先是學(xué)30標不明確，部分學(xué)生缺乏自我管理的能力和學(xué)＞］動力，
6、學(xué)習自主性、計劃性和0的性相對較差，不能合理奮效地利用大量的課余吋間。其次是心理承受力弱，獨生子女、貧閑生心理承受能力較弱，面對生存的焦慮、競爭的壓力、發(fā)展的期許、情感的困惑等問題，難以冇效地控制和調(diào)節(jié)情緒，不能轉(zhuǎn)移和調(diào)適消極情緒。其三是經(jīng)濟上支配盲0,在支配金錢上有著很大的盲0性和隨意性，甚至不以為然。同學(xué)之間常有借錢，甚至容易引發(fā)學(xué)生交往上的摩檫。四、學(xué)生管理對策1.耐心教育。作為教師，要給予鼓勵和支持，要循循善誘、耐心幫助;當中職生做錯事時，不能急燥，不要挖苦，要靜下心來，耐心地輔導(dǎo)，直到他們改正。在思
7、想上，由于中職生的思想不穩(wěn)定，變化無常，更需要我們教師耐心地教育。2.細微工作。對我們教師來說，一屆學(xué)生未教好，還會冇下一屆，還可以重頭再來；而對于家長，只有一個孩子，根本不可能重頭再來。也就是說一個學(xué)生對于我們來說可能是百分之一，可對于家庭來說他就是百分之百。家長把孩子交給我們，就對我們抱有希望。我們要想臝得家長的信任、臝得社會的贊譽,實現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展和老師自身價值的提升，就必須把我們的責任心分解在平凡、普通、細微甚至瑣碎的日常教學(xué)的每一個細節(jié)之中，讓每一個孩子在我們的手中都得到發(fā)展，讓每一個孩子都能健康成長
8、，讓每一個孩子都享受成功。3.完善管理制度。一是制度要切實可行，讓廣大學(xué)生通過努力能夠做得到。二是對學(xué)生管理工作者的責、權(quán)、利要明確，不能出現(xiàn)好事大家爭著干、壞事誰也不愿管的局面。三是對違反制度的師生都應(yīng)當嚴肅處理，決不能姑息遷就,否則制度就會流于形式，沒有用處。四是對各項制度要定期修改和補充。只要我們從實踐來，到實踐中去，就一定能夠探索出一條學(xué)生管理的好辦法。4.建設(shè)過硬的管理隊伍。必須建設(shè)高素質(zhì)
