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1、電子技術(shù)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探 【摘要】隨著電子信息產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，對(duì)中職電子技術(shù)類的職業(yè)技術(shù)教育也提出了更高的要求。如何改變現(xiàn)有教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)出具有自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的職業(yè)技術(shù)人才，成為中職電子技術(shù)類專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)?！ 娟P(guān)鍵詞】電子技術(shù)類；教學(xué)改革；創(chuàng)新能力 實(shí)踐教學(xué)是把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新人才的重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力起著理論教學(xué)無法替代的作用。因此探索適時(shí)的教學(xué)方法，必須從現(xiàn)代電子信息產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的要求出發(fā)，從電子技術(shù)類專業(yè)的教
2、育對(duì)象實(shí)際出發(fā)，從電子技術(shù)類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力為中心進(jìn)行教學(xué)改革?！ ∫?、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行分類設(shè)置 1.基礎(chǔ)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn) 適當(dāng)安排基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)雖然是純粹驗(yàn)證性的，但它能使學(xué)生掌握常用儀器儀表的使用方法，為后繼實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！ ?.設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn) 安排設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，主要通過學(xué)生課后獨(dú)立完成一些電路設(shè)計(jì)，形成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)報(bào)告，課堂上再進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。 3.綜合型實(shí)驗(yàn) 采用開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，在老師指導(dǎo)下，學(xué)生自主地開展實(shí)驗(yàn)研究，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、分析問題和
3、解決問題的能力?！ ?.仿真實(shí)驗(yàn) 利用電子仿真軟件進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化，開闊學(xué)生的視野?！ 《?、改革實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，分階段、分層次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性教學(xué) 傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，多數(shù)是以驗(yàn)證理論為主，但根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，按照教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)規(guī)律，可以分階段、分層次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性教學(xué)。 1.基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)階段 這一階段應(yīng)注重專業(yè)基本技能的訓(xùn)練，以專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)為主，使學(xué)生能夠識(shí)別、檢測常見元器件并初步掌握常用的儀器儀表的使用方法?！ ?.專業(yè)課實(shí)驗(yàn)階段 這一階段應(yīng)結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行一些課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)習(xí)和認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等，讓
4、學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合訓(xùn)練。 3.畢業(yè)設(shè)計(jì)階段 這一階段在最后實(shí)習(xí)期間，要求學(xué)生掌握綜合性的專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能，鼓勵(lì)學(xué)生到生產(chǎn)實(shí)踐中尋找課題，使學(xué)生既鍛煉了專業(yè)能力，也增強(qiáng)了社會(huì)交往能力?！ ∪⒏母锝虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力 全面素質(zhì)教育作為一種教育思想和教育觀念。而實(shí)施全面素質(zhì)教育，關(guān)鍵在于突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。由于電子技術(shù)類課程理論性強(qiáng)，學(xué)生則因?yàn)槔碚摽菰?，學(xué)習(xí)沒有積極性。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極探索，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神
5、，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)?！ ?.直觀教學(xué)法 例如在學(xué)習(xí)電子元器件的識(shí)別時(shí)，可多準(zhǔn)備一些不同型號(hào)的器件和電子產(chǎn)品，讓學(xué)生熟悉元器件類型、型號(hào)等。這樣學(xué)生能深刻理解，并學(xué)以致用?！ ?.實(shí)驗(yàn)演示法 演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芮逦胤从辰虒W(xué)內(nèi)容，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。例如，在學(xué)習(xí)電容濾波電路時(shí)，通過示波器觀察不同電路輸出的波形，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出結(jié)論?！ ?.問題探索法 在教學(xué)過程中教師可精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，分析并解決問題。例如在講授負(fù)反饋放大電路的自激振蕩時(shí)，可通過實(shí)例來說明：在唱卡拉
6、OK時(shí)，有時(shí)，大家會(huì)聽到刺耳的嘯叫聲。 4.總結(jié)歸納法 教師可以把一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，便于學(xué)生應(yīng)用。例如負(fù)反饋的判斷：反饋的取樣點(diǎn)在電壓主輸出端，則為電壓反饋，否則為電流反饋?！ ∷摹⒏母锝虒W(xué)手段、提高課堂教學(xué)效果 隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)和素質(zhì)教育的深入，多媒體輔助教學(xué)的課堂引入，已充分顯示出傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的優(yōu)越性。具體來說，采用多媒體輔助教學(xué)具有以下優(yōu)越性： 1.有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn) 多媒體能吸引學(xué)生的注意力，有效地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。例如在分析溫度對(duì)靜態(tài)工作點(diǎn)
7、的影響時(shí)，利用多媒體課件，工作點(diǎn)隨溫度變化活動(dòng)的圖像取代了書本上靜止圖像，一下子就抓住了學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)生去思考?！ ?.有助于提高課堂教學(xué)效率 采用多媒體教學(xué)，教師可先將大量的教學(xué)信息設(shè)置在多媒體課件中，并且可以反復(fù)取出，不斷加深學(xué)生印象，從而提高課堂教學(xué)效率。 3.有助于突出學(xué)生的主體地位 由于多媒體課件的交互性，能產(chǎn)生以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生可以根據(jù)自己的要求，選擇自己想學(xué)的內(nèi)容，以滿足學(xué)生多層次的需要。 五、改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系，注重過程考核 傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握。我
8、們認(rèn)為，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是全面的考查：專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐能力和分析問題、解決問題能力的考查。二是考核形式的多樣化、層次化：口頭提問、書面作業(yè)、課堂練習(xí)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、期中、期末考試。只有采用科學(xué)的評(píng)價(jià)體系才有助于督促學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷努力，提高學(xué)習(xí)成績，教師也能及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量?！ ∪缃?，電子技術(shù)普遍應(yīng)用于社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。電子技術(shù)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是社會(huì)發(fā)展和市場機(jī)
