小學(xué)信息技術(shù)課改計(jì)劃

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1、小學(xué)信息技術(shù)課改計(jì)劃小學(xué)信息技術(shù)課改計(jì)劃(一)：小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科三年發(fā)展規(guī)劃　　趙屯小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科三年發(fā)展規(guī)劃　　瓦房店市趙屯中心小學(xué)　　一．指導(dǎo)是想：　　為進(jìn)一步全面落實(shí)小學(xué)信息技術(shù)課程改革和新課標(biāo)的要求，增強(qiáng)教師實(shí)施課程改革的使命感和責(zé)任感，在總結(jié)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科“十一五”發(fā)展規(guī)劃的經(jīng)驗(yàn)與不足的基礎(chǔ)上，以課堂教與學(xué)方式的改變?yōu)橹行模μ岣呲w屯中心小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量和研究水平，促進(jìn)教師自身內(nèi)涵的提升和學(xué)生持續(xù)，全面，和諧的發(fā)展?！　《傮w目標(biāo)　　以不斷提升教師自身素質(zhì)及工作能力為基礎(chǔ)，以提高教師專業(yè)化程度為目標(biāo)，以校本研修

2、，課堂教與學(xué)方式的改變?yōu)橥黄瓶?，開拓新的工作思路，探索新的研訓(xùn)模式，構(gòu)建新的研訓(xùn)體系，挖掘新的活動(dòng)領(lǐng)域，以主體化，系列化的教研為抓手，以課題研究帶動(dòng)教學(xué)研究，提高教師的專業(yè)化水平及對(duì)課改的認(rèn)識(shí)。　　三．現(xiàn)狀分析：　　1.教師隊(duì)伍：　　目前我校有計(jì)算機(jī)教師3人，專業(yè)教師及專職教師太少，計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)及基本技能欠缺，對(duì)學(xué)科理論理解不夠深刻，課堂教學(xué)中沒有創(chuàng)新精神，缺乏熱情，活躍，新穎等積極的因素。　　2.信息技術(shù)設(shè)備情況：　　設(shè)備配置較差，依舊使用的是以前國(guó)家配置的老式機(jī)器，總體配置過低?！　?.教育教學(xué)能力及課堂教學(xué)水平：　　教師在課堂上

3、沒有采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式，探究式及分層導(dǎo)學(xué)的新型教學(xué)模式，因　　此常常完成不了教學(xué)任務(wù)，有時(shí)即使講完了教材內(nèi)容，也無法保證學(xué)生充足的上機(jī)操作時(shí)間，致使學(xué)生沒有展示作品的機(jī)會(huì)?！　∷模A段性發(fā)展目標(biāo)：　　1，學(xué)習(xí)培訓(xùn)階段　　目標(biāo)：　?。?）學(xué)校保證學(xué)生人手一機(jī)，保證網(wǎng)絡(luò)暢通；充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；保證學(xué)生的上機(jī)操作時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)完一個(gè)知識(shí)或一個(gè)單元之后，通過綜合拓展創(chuàng)作一個(gè)完整的專題作品，每學(xué)期至少完成2——3件作品。　　（2）更新教育觀念，準(zhǔn)確解讀《綱要》和把握教材內(nèi)容，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)三維目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)流程，逐步形成自己的教學(xué)特色。　?。?）

4、教師能夠利用最基本的任務(wù)驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)任務(wù)；教師在保證信息技術(shù)正常開課，達(dá)到每周二課時(shí)的基礎(chǔ)上，通過分層導(dǎo)學(xué)模式促使不同層面的學(xué)生都學(xué)有所得；信息技術(shù)教師要通讀，初步探索高效課堂教學(xué)模式，在課堂教學(xué)實(shí)踐中靈活運(yùn)用指導(dǎo)意見中四種模式開展教學(xué)?！　。?）加強(qiáng)教學(xué)流程管理，牢固樹立培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的思想，提高課堂教學(xué)效率，使信息技術(shù)課堂教學(xué)逐步走向規(guī)范、科學(xué)、實(shí)效、高效，教師能熟練掌握教材所涉及的軟件，能對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)，設(shè)計(jì)?！　【唧w實(shí)施措施：　　（1）以學(xué)校課堂教學(xué)為主陣地，通過集體備課，案例分析，課例研評(píng)等形式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)；一校本研修

5、和各級(jí)教研活動(dòng)為平臺(tái)，通過名師課堂，觀摩互動(dòng)，教學(xué)比武，評(píng)優(yōu)課等對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)；引導(dǎo)教師領(lǐng)悟課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐綜合運(yùn)用的有效教學(xué)方法，打造“一專多能”的教師隊(duì)伍。　?。?）深入開展信息技術(shù)課程研究，在信息技術(shù)教師中開展《信息技術(shù)指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)和研究，鉆研新版教材，加強(qiáng)教材教法的培訓(xùn)，通過教學(xué)研討，案例分析，教學(xué)會(huì)診，專題研討，區(qū)際聯(lián)動(dòng)等，體驗(yàn)信息技術(shù)學(xué)科的特殊性，使教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)到新的共識(shí)，提高使用教材的能力，設(shè)計(jì)個(gè)性化的課堂教學(xué)案例。　?。?）以教師發(fā)展為本，以內(nèi)涵式發(fā)展課題為載體，堅(jiān)持因地制宜，學(xué)用結(jié)合，引導(dǎo)教師“自主

6、學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”。必要時(shí)“走出去，引進(jìn)來”。2全面提升階段　　目標(biāo)：　　（1）進(jìn)一步完善《高效課堂教學(xué)指導(dǎo)意見》，嚴(yán)格執(zhí)行課堂教學(xué)計(jì)劃，教師能領(lǐng)會(huì)《指導(dǎo)意見》精神，熟練運(yùn)用四種模式開展課堂教學(xué)；教師有主動(dòng)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)，開發(fā)教材的意識(shí)，在指導(dǎo)意見的基礎(chǔ)上逐步設(shè)計(jì)自己個(gè)性化的教學(xué)案例。具體實(shí)施措施：　　（1）基于網(wǎng)絡(luò)開放的培訓(xùn)方式，建立學(xué)科培訓(xùn)網(wǎng)站，開發(fā)“全、精、新、活”的信息網(wǎng)絡(luò)資源，通過看講座，優(yōu)秀案例等讓教師進(jìn)行學(xué)習(xí)研討?！　。?）構(gòu)建新型信息技術(shù)高效課堂教學(xué)模式，以《信息技術(shù)高效課堂教學(xué)指導(dǎo)意見》為高效課堂初步模式，充分利用

7、信息技術(shù)交流平臺(tái)開展網(wǎng)上教研活動(dòng)，定期組織教師開展專題理論學(xué)習(xí)，教材分析，課堂教學(xué)實(shí)錄分析，教學(xué)案例分析，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新，大造個(gè)性化的高效課堂教學(xué)模式。　?。?）在高效課堂教學(xué)研訓(xùn)活動(dòng)的方法和形式上，堅(jiān)持研訓(xùn)，學(xué)習(xí)和應(yīng)用相結(jié)合，以課堂教學(xué)研究為核心，以問題研究，項(xiàng)目研究為抓手，提高教師自主學(xué)習(xí)和自主研究的能力?！　?．形成特色階段　　目標(biāo)：　?。?）掌握信息技術(shù)與課堂整合新理念，新技術(shù)，教師能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)構(gòu)建整合的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇整合策略，根據(jù)“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論來進(jìn)行課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)，使信息技術(shù)更好地學(xué)科教學(xué)服務(wù)?！　?/p>

8、（2）學(xué)習(xí)信息技術(shù)課堂教學(xué)的先進(jìn)理念，開展高效課堂教學(xué)總結(jié)研究，總結(jié)推廣高效課堂教學(xué)模式典型經(jīng)驗(yàn)?！　。?）創(chuàng)建完善的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。保證課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的完善，有自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)缺一不可；要建立學(xué)生成長(zhǎng)記