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《基于工學(xué)結(jié)合的專業(yè)建設(shè)和課程改革實(shí)踐與探索.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、基于工學(xué)結(jié)合的專業(yè)建設(shè)和課程改革實(shí)踐與探索摘 要：職業(yè)院校經(jīng)過教學(xué)改革的研究與探索，培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型專門人才已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式基本形成，面向工作崗位需要的人才培養(yǎng)體系基本構(gòu)建完成，“工學(xué)交替”的教學(xué)模式已經(jīng)實(shí)施，但專業(yè)建設(shè)和課程改革仍然是目前和今后職業(yè)院校面臨的一個(gè)重大課題。關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合 專業(yè)建設(shè) 課程改革煙臺(tái)汽車工程職業(yè)學(xué)院“圍繞汽車制造業(yè)特色，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)、技能型專門人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以改革人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)估手段為重點(diǎn)，強(qiáng)化品牌意識(shí)、特
2、色意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積極推進(jìn)核心課程基于工作過程的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，在校企共同研究分析職業(yè)崗位（群）職業(yè)能力需要的基礎(chǔ)上，學(xué)院重新修訂編制了各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步規(guī)范了各專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)施過程，構(gòu)建并實(shí)施了工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，提高了技能型人才培養(yǎng)的效率和質(zhì)量。一、以培養(yǎng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)需求人才為目標(biāo)，進(jìn)行專業(yè)定位1.依據(jù)社會(huì)需求，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)學(xué)院立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，組織教務(wù)處、研究室、各系及招生就業(yè)部門的人員到企業(yè)調(diào)研，了解市場(chǎng)需求動(dòng)態(tài)，及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化，在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，按照“以市場(chǎng)為導(dǎo)向，
3、以培養(yǎng)社會(huì)需求人才為目標(biāo)，專業(yè)建設(shè)方向必須與社會(huì)背景、產(chǎn)業(yè)背景、職業(yè)崗位背景及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)”的原則，根據(jù)學(xué)院的辦學(xué)條件，制訂科學(xué)合理的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，有針對(duì)性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，實(shí)事求是地制訂了符合服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)建設(shè)意見和年度實(shí)施計(jì)劃，形成了以汽車、機(jī)械、電子三大工科專業(yè)為主，延伸至汽車銷售、保險(xiǎn)、物流等管理學(xué)科為補(bǔ)充，并兼顧部分文科專業(yè)的辦學(xué)格局，使學(xué)院成為半島制造業(yè)基地和藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)人才培養(yǎng)的重要基地。為加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，學(xué)院專門成立了院系兩級(jí)專業(yè)、課程建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)專業(yè)、課程建設(shè)，從促進(jìn)校企合作、改革人才培養(yǎng)模式入手，積極
4、推動(dòng)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)合、專業(yè)教學(xué)與科研結(jié)合、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，緊緊圍繞山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)和半島制造業(yè)的發(fā)展需要，完善人才培養(yǎng)方案。2.加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，凸顯專業(yè)特色學(xué)院制定了《特色、品牌專業(yè)建設(shè)管理辦法》，對(duì)特色品牌專業(yè)建設(shè)實(shí)施全程監(jiān)控和獎(jiǎng)勵(lì)制度，明確了系部在專業(yè)建設(shè)中的主導(dǎo)作用和管理責(zé)任，專業(yè)建設(shè)與系部效益分配掛鉤。系部配套制定了《特色專業(yè)實(shí)施方案》，通過特色品牌專業(yè)建設(shè)，以點(diǎn)帶面，有效提升學(xué)院專業(yè)建設(shè)的整體水平，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量、效益和畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。在全面推進(jìn)專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，按照優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明、社會(huì)急需的原則，重點(diǎn)建
5、設(shè)了汽車制造與裝配技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、電子信息技術(shù)三個(gè)院級(jí)特色品牌專業(yè)，并與精品課程、精品教材、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地、師資隊(duì)伍建設(shè)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。3.深化校企合作，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)3學(xué)院把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，以此帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)，引導(dǎo)課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。在校企深度合作的基礎(chǔ)上，積極推行訂單式培養(yǎng)、企業(yè)冠名班，運(yùn)用工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的教學(xué)模式，實(shí)施“工學(xué)交替”、“教、學(xué)、做”一體化的實(shí)訓(xùn)模式，提高了學(xué)生的專業(yè)技能，滿足了企業(yè)的人才需求，實(shí)現(xiàn)了學(xué)院、企業(yè)雙贏局面。二、完善
6、人才培養(yǎng)方案，改革人才培養(yǎng)模式1.工學(xué)結(jié)合，構(gòu)建新的課程體系課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，課程建設(shè)直接體現(xiàn)了學(xué)校的教學(xué)水平，并直接影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)院以教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［2006］16號(hào)）為指針，從就業(yè)崗位（群）定位及工作任務(wù)分析入手，經(jīng)過將工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為能力構(gòu)成、將能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為課程設(shè)計(jì)“兩次轉(zhuǎn)換”，以及綜合職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)和單項(xiàng)職業(yè)技能訓(xùn)練“兩層設(shè)計(jì)”來設(shè)置開發(fā)課程，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)目標(biāo)和過程的標(biāo)準(zhǔn)化、精準(zhǔn)化。工學(xué)結(jié)合的課程體系是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，是保證學(xué)生真正成為高素質(zhì)技能型人才的根
7、本,學(xué)院根據(jù)工作過程順序，構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的課程體系，把每個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置分為公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)領(lǐng)域課程和拓展領(lǐng)域課程三大類，并按不同類別課程的不同功能進(jìn)行定向性改革，按照公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程服務(wù)于專業(yè)教學(xué)需要、專業(yè)領(lǐng)域課程定位于職業(yè)能力培養(yǎng)需要、拓展領(lǐng)域課程服務(wù)于素質(zhì)教育需要的原則，科學(xué)設(shè)置課程，優(yōu)化課程體系，以“加快發(fā)展、提高素質(zhì)、辦出特色”為基本思路，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為基本要求，構(gòu)建與培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)技能型人才相適應(yīng)的整體優(yōu)化的課程體系，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高。2.“教、學(xué)、做”一體化，實(shí)施新的教學(xué)模式根據(jù)工學(xué)結(jié)合課程體系“學(xué)
8、習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的理念，對(duì)于公共基
