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1、淺談職中幼師鋼（風）琴教學的改革與創(chuàng)新【摘要】職業(yè)高中幼師專業(yè)主要是為幼兒園培養(yǎng)教師。因此，鋼琴教學的內(nèi)容要與其專業(yè)特點相統(tǒng)一，要更多地考慮其實用性。在鋼（風）琴教學中培養(yǎng)創(chuàng)造型人才：要明確學情進行因材施教；注重基訓、強調(diào)基本演奏技能與狀態(tài)；營造無拘無束的思維空間、啟迪學生的創(chuàng)造性想象；創(chuàng)造條件讓學生進行實踐表演；激發(fā)學生進行鋼（風）琴自編、自配、自創(chuàng)彈奏。【關(guān)鍵詞】彈奏的基本功首調(diào)構(gòu)思改革與創(chuàng)新鋼琴是幼師音樂教學中必修的重要課程之一，鋼琴演奏是一個復雜的腦體結(jié)合的活動過程。在教學中如何體現(xiàn)幼教專業(yè)的“師范性”，是幼師教學的基本點。筆者想從幼師專業(yè)的特點入手，結(jié)合職中的教學對象及常
2、見教學現(xiàn)象分析，將自己26年來的教學嘗試和改革措施，與同行們探討，以期更有利于幼師的鋼琴教學，培養(yǎng)合格的幼兒教師。一注重分析學情，合理選擇教材職中是起步較晚的學校，肩負著當?shù)厣龑W、就業(yè)雙重任務(wù)，入校的學生大多文化素質(zhì)較差，但有一定的愛好，這所學校就是這些孩子成才的搖籃。作為幼師專業(yè)，選什么樣的教材，是一項頗為艱難的任務(wù)，好的音樂教材應該“是那些能夠充分掌握或接近掌握的音樂，是那些遠超過他們理解能力但又使他們受到豐富教益的音樂，是審美上得到滿足但又復雜程度足供較長時間學習的音樂”的教材我在鋼琴教學中，近年來選擇的教材是由高等教育出版社出版的幼兒教育專業(yè)實驗教材《鍵盤樂器演奏基礎(chǔ)》與人
3、教版的《哈農(nóng)》，我認為，此教材很適合成人教學，并且難易排列循序漸進、知識面廣，教材中選擇了許多經(jīng)典小樂曲、練習曲、幼兒歌曲，還有對各種類型歌曲的創(chuàng)編示范曲與自配練習曲，還加入了簡單的手風琴教學內(nèi)容，教師可結(jié)合學生實際、選擇內(nèi)容教學，采取因材施教的方法，使學生天天都有提高，達到用一技之長服務(wù)于社會的目標。二注重基礎(chǔ)訓練，強調(diào)基本演奏技能由于絕大多數(shù)學生，在進職中前還未摸過琴，面對如此情況，我除強調(diào)學生的基礎(chǔ)訓練外，還將鋼琴基礎(chǔ)演奏技術(shù)進行分類，擇其要運用于教學，以使他們在相對較短的時間內(nèi)接觸到盡可能多地技術(shù)類型，從而建立必要的彈奏技術(shù)根基。在學習新曲時，我從“聆聽”入手，使學生對全曲
4、有一個整體把握，讓學生體會到演奏技法所表達的風格和他們所要達到的藝術(shù)效果，融欣賞與練習于演奏過程中，讓學生用心靈去理解音樂逐步走進技法的藝術(shù)殿堂。如：跳音練習中我先讓學生身體力行，課前十分鐘組織跳橡皮筋活動；讓學生聽曲《跳橡皮筋》的錄音磁帶；然后教師示范彈奏該曲，讓學生找規(guī)律。（1）每一音都有反彈動作（跳躍）；（2）觸鍵快、離鍵快；其演奏效果為：樂音短促、跳躍，最后讓學生實踐，教師隨堂輔導，及時解決出現(xiàn)的問題，經(jīng)過這樣強化訓練，結(jié)果是喜人的，學生在短時間內(nèi)，不但掌握了鋼琴的主要技法，對音樂的記憶、理解、感受能力也有明顯提高。三注重首調(diào)唱名法的構(gòu)思，進行移調(diào)訓練2一般來說，在鋼琴演奏
5、中使用固定調(diào)是比較容易在樂器上找到對應的位置，而且教師教授的時候重點是在彈奏樂曲，所以只要認識了固定調(diào)唱名法就可以了。還有的教師因為考慮學生的接受能力，所以不愿意讓學生嘗試這個容易產(chǎn)生問題的首調(diào)唱名法。筆者認為，職中幼師理解能力較強，可以讓學生了解這兩種唱名法，特別是在沒有樂器的情況下視唱五線譜的時候，首調(diào)唱名法還是很實用的，在分析樂曲的風格和調(diào)式的時候首調(diào)唱名法很快就能讓學生辨認是什么調(diào)式。特別是民族調(diào)式中首調(diào)唱名法結(jié)束的尾音落在DO的話就是宮調(diào)式，MI就是角調(diào)式，LA就是羽調(diào)式。如果用固定調(diào)的話就很難辨別了，只能用這些音去與宮音比較距離了。對于幼師而言，除了需要有扎實、規(guī)范的彈
6、奏基礎(chǔ)，還需采用首調(diào)構(gòu)思理念；能為幼兒歌曲做簡易的伴奏；能將一首歌在多種調(diào)上彈奏，因為各年齡段的幼兒生理條件不一樣。我在教學中就一直貫穿固定與首調(diào)唱名法結(jié)合使用的方法，彈樂曲、練習曲可用固定調(diào)；彈歌曲、視唱旋律、分析歌曲、調(diào)式、調(diào)性、和弦連接用首調(diào)；最基本的音階、琶音、和弦連接也用首調(diào)訓練。多年的經(jīng)驗告訴我，幼師生彈奏不需你過九級、十級，但必須有能看簡譜彈唱歌曲、即興伴奏與移調(diào)彈奏能力。堅持讓學生做移調(diào)練習。一首短小的歌曲，移到七個常用調(diào)上配彈。練習的步驟可從最簡單的音階開始，熟練掌握七個常用調(diào)的基本和弦配置，建立起鍵盤上牢固的調(diào)性思維，削弱固定位置的彈奏概念。四注重見習后的反思、
7、引導與創(chuàng)新為了辦好幼師班，學校附設(shè)了一個“職中幼兒園”。特制定每屆幼師上三年，第一年見習一周，第二年見習兩周或三周，第三年實習一個月。通過見習，學生對幼兒園工作有了初步了解，鞏固了專業(yè)思想，提高了學習興趣。三年級同學實習一個月后更顯出了自己做一名幼師的榮譽感、責任感與使命感。任此期間，學生的求知欲極強，尤其對即興伴奏很著迷，為了給學生一個再學習、再努力的機會，一般在最后一年搞兩次“彈唱技能大賽”。年輕人爭強好勝心特強，布置任務(wù)后，人人擠時間、搶速度搞創(chuàng)作，你彈這，我彈
