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1、淺析職中幼師鋼（風(fēng)）琴教學(xué)的改革與創(chuàng)新【摘要】職業(yè)高中幼師專業(yè)主要是為幼兒園培養(yǎng)教師。因此，鋼琴教學(xué)的內(nèi)容要與其專業(yè)特點相統(tǒng)一，要更多地考慮其實用性。在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造型人才：要明確學(xué)情進(jìn)行因材施教；注重基訓(xùn)、強調(diào)基本演奏技能與狀態(tài)；營造無拘無束的思維空間、啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性想象；創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行實踐表演；激發(fā)學(xué)生進(jìn)行鋼琴自編、自配、自創(chuàng)彈奏。【關(guān)鍵詞】彈奏的基本功首調(diào)構(gòu)思改革與創(chuàng)新鋼琴是幼師音樂教學(xué)中必修的重要課程之一，鋼琴演奏是一個復(fù)雜的腦體結(jié)合的活動過程。在教學(xué)中如何體現(xiàn)幼教專業(yè)的“師范性”，是幼師教學(xué)的基本
2、點。筆者想從幼師專業(yè)的特點入手，結(jié)合職中的教學(xué)對象及常見教學(xué)現(xiàn)象分析，將自己26年來的教學(xué)嘗試和改革措施，與同行們探討，以期更有利于幼師的鋼琴教學(xué)，培養(yǎng)合格的幼兒教師。一注重分析學(xué)情，合理選擇教材職中是起步較晚的學(xué)校，肩負(fù)著當(dāng)?shù)厣龑W(xué)、就業(yè)雙重任務(wù)，入校的學(xué)生大多文化素質(zhì)較差，但有一定的愛好，這所學(xué)校就是這些孩子成才的搖籃。作為幼師專業(yè)，選什么樣的教材，是一項頗為艱難的任務(wù)，好的音樂教材應(yīng)該“是那些能夠充分掌握或接近掌握的音樂，是那些遠(yuǎn)超過他們理解能力但又使他們受到豐富教益的音樂，是審美上得到滿足但又復(fù)雜程度足供較長時
3、間學(xué)習(xí)的音樂”的教材我在鋼琴教學(xué)中，近年來選擇的教材是由高等教育出版社出版的幼兒教育專業(yè)實驗教材《鍵盤樂器演奏基礎(chǔ)》與人教版的《哈農(nóng)》，我認(rèn)為，此教材很適合成人教學(xué)，并且難易排列循序漸進(jìn)、知識面廣，教材中選擇了許多經(jīng)典小樂曲、練習(xí)曲、幼兒歌曲，還有對各種類型歌曲的創(chuàng)編示范曲與自配練習(xí)曲，還加入了簡單的手風(fēng)琴教學(xué)內(nèi)容，教師可結(jié)合學(xué)生實際、選擇內(nèi)容教學(xué)，采取因材施教的方法，使學(xué)生天天都有提高，達(dá)到用一技之長服務(wù)于社會的目標(biāo)。二注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，強調(diào)基本演奏技能由于絕大多數(shù)學(xué)生，在進(jìn)職中前還未摸過琴，面對如此情況，我除強調(diào)學(xué)生
4、的基礎(chǔ)訓(xùn)練外，還將鋼琴基礎(chǔ)演奏技術(shù)進(jìn)行分類，擇其要運用于教學(xué)，以使他們在相對較短的時間內(nèi)接觸到盡可能多地技術(shù)類型，從而建立必要的彈奏技術(shù)根基。在學(xué)習(xí)新曲時，我從“聆聽”入手，使學(xué)生對全曲有一個整體把握，讓學(xué)生體會到演奏技法所表達(dá)的風(fēng)格和他們所要達(dá)到的藝術(shù)效果，融欣賞與練習(xí)于演奏過程中，讓學(xué)生用心靈去理解音樂逐步走進(jìn)技法的藝術(shù)殿堂。如：跳音練習(xí)中我先讓學(xué)生身體力行，課前十分鐘組織跳橡皮筋活動；讓學(xué)生聽曲《跳橡皮筋》的錄音磁帶；然后教師示范彈奏該曲，讓學(xué)生找規(guī)律。每一音都有反彈動作；觸鍵快、離鍵快；其演奏效果為：樂音短促
5、、跳躍，最后讓學(xué)生實踐，教師隨堂輔導(dǎo)，及時解決出現(xiàn)的問題，經(jīng)過這樣強化訓(xùn)練，結(jié)果是喜人的，學(xué)生在短時間內(nèi)，不但掌握了鋼琴的主要技法，對音樂的記憶、理解、感受能力也有明顯提高。三注重首調(diào)唱名法的構(gòu)思，進(jìn)行移調(diào)訓(xùn)練一般來說，在鋼琴演奏中使用固定調(diào)是比較容易在樂器上找到對應(yīng)的位置，而且教師教授的時候重點是在彈奏樂曲，所以只要認(rèn)識了固定調(diào)唱名法就可以了。還有的教師因為考慮學(xué)生的接受能力，所以不愿意讓學(xué)生嘗試這個容易產(chǎn)生問題的首調(diào)唱名法。筆者認(rèn)為，職中幼師理解能力較強，可以讓學(xué)生了解這兩種唱名法，特別是在沒有樂器的情況下視唱五
6、線譜的時候，首調(diào)唱名法還是很實用的，在分析樂曲的風(fēng)格和調(diào)式的時候首調(diào)唱名法很快就能讓學(xué)生辨認(rèn)是什么調(diào)式。特別是民族調(diào)式中首調(diào)唱名法結(jié)束的尾音落在DO的話就是宮調(diào)式，MI就是角調(diào)式，LA就是羽調(diào)式。如果用固定調(diào)的話就很難辨別了，只能用這些音去與宮音比較距離了。對于幼師而言，除了需要有扎實、規(guī)范的彈奏基礎(chǔ)，還需采用首調(diào)構(gòu)思理念；能為幼兒歌曲做簡易的伴奏；能將一首歌在多種調(diào)上彈奏，因為各年齡段的幼兒生理條件不一樣。我在教學(xué)中就一直貫穿固定與首調(diào)唱名法結(jié)合使用的方法，彈樂曲、練習(xí)曲可用固定調(diào)；彈歌曲、視唱旋律、分析歌曲、調(diào)式
7、、調(diào)性、和弦連接用首調(diào)；最基本的音階、琶音、和弦連接也用首調(diào)訓(xùn)練。多年的經(jīng)驗告訴我，幼師生彈奏不需你過九級、十級，但必須有能看簡譜彈唱歌曲、即興伴奏與移調(diào)彈奏能力。堅持讓學(xué)生做移調(diào)練習(xí)。一首短小的歌曲，移到七個常用調(diào)上配彈。練習(xí)的步驟可從最簡單的音階開始，熟練掌握七個常用調(diào)的基本和弦配置，建立起鍵盤上牢固的調(diào)性思維，削弱固定位置的彈奏概念。四注重見習(xí)后的反思、引導(dǎo)與創(chuàng)新為了辦好幼師班，學(xué)校附設(shè)了一個“職中幼兒園”。特制定每屆幼師上三年，第一年見習(xí)一周，第二年見習(xí)兩周或三周，第三年實習(xí)一個月。通過見習(xí)，學(xué)生對幼兒園工作
8、有了初步了解，鞏固了專業(yè)思想，提高了學(xué)習(xí)興趣。三年級同學(xué)實習(xí)一個月后更顯出了自己做一名幼師的榮譽感、責(zé)任感與使命感。任此期間，學(xué)生的求知欲極強，尤其對即興伴奏很著迷，為了給學(xué)生一個再學(xué)習(xí)、再努力的機會，一般在最后一年搞兩次“彈唱技能大賽”。年輕人爭強好勝心特強，布置任務(wù)后，人人擠時間、搶速度搞創(chuàng)作，你彈這，我彈那，一般不重復(fù)。學(xué)生在比賽中確實表
