淺談自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑

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1、淺談自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑　　摘要：自主參與、主動(dòng)合作、善于探究、樂于交流，是新課改所倡導(dǎo)的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，通過“民主化”的課堂，可以促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展；以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生從生活中進(jìn)行體驗(yàn)，從體驗(yàn)中促進(jìn)理解；在“合作探究”中發(fā)掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)合作精神，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨，即提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！　￡P(guān)鍵詞：民主化；生活化；合作化　　中圖分類號(hào)：G623.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-3315（2013）11-082-001　　自主參與、主動(dòng)合作、善于探究、樂

2、于交流，是新課改所倡導(dǎo)的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。新課標(biāo)明確指出：學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們可以通過以下途徑積極培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生自主探究、合作交流的精神和學(xué)習(xí)能力?！　∫?、課堂“民主化”，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展　　科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)以人為本，堅(jiān)持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展，而科學(xué)課堂要以學(xué)生為本，要建立民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。通過“民主化”的課堂，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。如學(xué)習(xí)《太陽和影子》一課，這課以探究太陽運(yùn)動(dòng)和影子移動(dòng)、變化的規(guī)律為重點(diǎn)內(nèi)容，它改變了室

3、內(nèi)實(shí)驗(yàn)研究的方式，讓學(xué)生到室外以太陽為光源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，由室內(nèi)轉(zhuǎn)向室外研究，對(duì)學(xué)生來說是一種身體的解放，貼近學(xué)生的生活。因此，我們可以讓他們利用自身的跑去研究影子的秘密。首先，提出問題，讓他們思考如何用自己的身體來研究影子的變化，通過討論形成四個(gè)活動(dòng)：①找影子（找到哪些物體的影子）；②藏影子（想辦法把自己的影子藏起來）；③變影子（變化你的影子，你有什么發(fā)現(xiàn)）；④踩影子（盡量踩到別人的影子，而不讓別人踩到自己的影子）。最后，跑累了，大家圍坐在草坪上，進(jìn)入研討。這一找―藏，一變一踩，無形中的比較可以使孩子們毫不費(fèi)力地發(fā)現(xiàn)影子變化的基本規(guī)律：我背朝太陽，影子就在

4、我的前面；要是太陽在東面，那影子就在西面；影子是黑色的；我早晨上學(xué)時(shí)的影子比現(xiàn)在的長(zhǎng)……　　二、活動(dòng)“生活化”，促進(jìn)學(xué)生從體驗(yàn)中理解　　科學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活?，F(xiàn)代課程論也認(rèn)為，生活世界是科學(xué)世界的意義之源，教育也必須回歸生活世界?；貧w兒童的生活，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成重要的課程資源。我們要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生從生活中進(jìn)行體驗(yàn)，從體驗(yàn)中促進(jìn)理解?！　±缭趯W(xué)習(xí)《吃的學(xué)問》這一單元，這一單元的內(nèi)容與學(xué)生的生活是緊密相關(guān)的，但他們并不關(guān)注和參與家庭事務(wù)，因此很少有學(xué)生會(huì)主動(dòng)地研究食物的營養(yǎng)問題。根據(jù)對(duì)學(xué)生原有經(jīng)

5、驗(yàn)的分析，在課前布置讓學(xué)生對(duì)自己一周所吃的食物做調(diào)查記錄，并與父母共同討論設(shè)計(jì)一份最佳食譜，一方面想讓學(xué)生通過調(diào)查記錄，產(chǎn)生自己想要研究的問題；另一方面為課堂研究提供一份最貼近學(xué)生生活的原始材料，把課堂研究的問題與學(xué)生的切身利益緊密聯(lián)系起來，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。上課時(shí)，把學(xué)生分組，組成“臨時(shí)家庭”，先讓“臨時(shí)家庭”開個(gè)家庭會(huì)，討論今天的午餐準(zhǔn)備吃些什么？有爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，老師適時(shí)地把矛盾的焦點(diǎn)引導(dǎo)到“這些食品對(duì)我們有什么用？”這個(gè)問題上來，從中暗示食物與人體的密切關(guān)系。然后，讓學(xué)生根據(jù)自己“家庭”成員商定的認(rèn)為最佳的食譜，用圖片（畫圖）做出自己的午餐，再向其

6、他“家庭”介紹自己食譜的作用，交流后再從營養(yǎng)學(xué)和“色、香、味”俱全的角度出發(fā)，修改最佳食譜。又如，在教學(xué)《食物的消化》一課時(shí)，不一定按照教材的設(shè)計(jì)讓學(xué)生用聽診器聽（因?yàn)槁犜\器不是學(xué)生熟悉的用具，而吞咽食物的速度也比較快，使用時(shí)不一定能把其它一些雜音和吞咽食物的聲音區(qū)分開來），可以讓學(xué)生喝一口冰汽水（不要太冰，但能刺激食道和胃），感受冰汽水在體內(nèi)的流動(dòng)?！　【枚弥?，學(xué)生樂于對(duì)周圍生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問題，并自己想辦法探究解決，在不知不覺中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到提高?！　∪?、探究“合作化”，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變　　新課標(biāo)指出：“合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方

7、式之一?！焙献鲗W(xué)習(xí)的真正價(jià)值也不在于合作形式的追求，而在于探索、研究能力的提高和人格的完善，它能使學(xué)生“好學(xué)”、“樂學(xué)”，激發(fā)積極進(jìn)取精神，從情感上保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使人與人的交流、交往更加廣泛，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，組織引導(dǎo)學(xué)生討論，認(rèn)真傾聽他人的意見，通過研討深化探究，使個(gè)人的發(fā)現(xiàn)變成大家共享的財(cái)富。比如在教學(xué)《空氣的性質(zhì)》一課“證明空氣的存在”時(shí)，先以小組為單位，讓學(xué)生互相協(xié)作，用不同的方法找空氣，再用自己帶來的寶貝去玩空氣。然后小組內(nèi)互相說說自己的玩法，并推選出一位學(xué)生匯報(bào)?！　∠仁切〗M合作，然后全班交流

8、，證明空氣的存在，充分體現(xiàn)集體合作在探究活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)?！　≡凇昂献?/p>