組織有效課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)注重的環(huán)節(jié).doc

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1、組織有效課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)注重的環(huán)節(jié)課堂教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主要陣地，優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本前提條件，是素質(zhì)教育的重要保障。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，已成為當(dāng)前課程改革的重要方向。那么如何提高教學(xué)質(zhì)量的有效性？如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？如何能充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性？如何能充分發(fā)掘?qū)W生的潛力？在實(shí)踐教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：一、要注重和學(xué)生的交流溝通是人類(lèi)行為的基礎(chǔ)，是承接人與人心靈的橋梁，有了良好的溝通，教學(xué)就會(huì)暢行無(wú)阻。與學(xué)生談心溝通是教師的必修課，如果方法適當(dāng)就會(huì)“事半功倍”，反之，則“事倍功半”，即使花更多的精力卻收效甚微甚

2、至?xí)呦蚴虑榈姆疵妗Ｒ虼?，如何在師生之間進(jìn)行有效的溝通，從而找到打開(kāi)學(xué)生心靈天窗的那把鑰匙，是提高教學(xué)效果成功的秘訣之一。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中多和學(xué)生交流，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難以及學(xué)生的基礎(chǔ)家庭狀況，這樣在學(xué)習(xí)中根據(jù)不同的狀況采取不同的措施，讓學(xué)生喜歡你，信任你，最終達(dá)到“親其師，信其道”的目的。二、要注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置準(zhǔn)確、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)就像是前進(jìn)路上的指路明燈，有它的閃爍與指引，我們的課堂教學(xué)才不會(huì)迷失方向，教師手中的方向盤(pán)也就有了“準(zhǔn)星”。怎樣才算是準(zhǔn)確、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)呢？新課程教學(xué)改革確立了知識(shí)技能、過(guò)程方法以及情感態(tài)度價(jià)值

3、觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo)。三維目標(biāo)是新課程推進(jìn)素質(zhì)教育的根本體現(xiàn)，它使素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的落實(shí)有了重要的抓手和堅(jiān)實(shí)的操作性基礎(chǔ)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中只有注意到這三個(gè)層次目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，才算是確立了準(zhǔn)確、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，那么這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)才算是一堂完整、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師用這堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行課堂教學(xué)，才能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的目的。但是我們應(yīng)該在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置過(guò)程中注重目標(biāo)的操作性和實(shí)踐性，且不可追求高、大、全，目標(biāo)過(guò)高，學(xué)生有可能根本無(wú)法達(dá)到，失去了目標(biāo)的實(shí)踐性；目標(biāo)過(guò)大，則顯得空洞，無(wú)內(nèi)容缺少具體的東西；目標(biāo)過(guò)全，則在教學(xué)過(guò)程疲于應(yīng)付，最終顯得得

4、不償失。三、要注重知識(shí)的傳授過(guò)程與能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合知識(shí)的傳授以教材為中心，對(duì)教材的處理，應(yīng)注意既不能脫離教材，又要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮，使其更加有利于學(xué)生接受新知識(shí)，更加有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，切不可為了實(shí)現(xiàn)過(guò)多的教學(xué)活動(dòng)而簡(jiǎn)單地處理教材。學(xué)習(xí)的目的就是為了解決實(shí)際生活中所遇到的問(wèn)題。教師在40分鐘的課堂教學(xué)中，不妨帶著與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的問(wèn)題引入課題，進(jìn)一步學(xué)習(xí)要解決該問(wèn)題的基礎(chǔ)知識(shí)，可能效果更佳。因?yàn)檫@樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，對(duì)所學(xué)知識(shí)更感興趣。教師要運(yùn)用各種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和思維的方法，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的

5、主體作用，成為學(xué)習(xí)的主人。四、要注重學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)課堂學(xué)生活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有十分重要的作用。因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，必須重視學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，從而構(gòu)建一個(gè)以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的新型課堂，創(chuàng)造適宜學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生獲得知識(shí)和技能。2學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)注重多樣化和實(shí)效性，要讓所設(shè)計(jì)的活動(dòng)有利于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，利于活躍課堂氣氛。五、要注重學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)在新課改中，倡導(dǎo)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，倡導(dǎo)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注重體現(xiàn)如何讓學(xué)生去探究，如何才能走到探究的最

6、佳效果。同時(shí)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的探究結(jié)果要加以點(diǎn)評(píng)，切不可只探究而不點(diǎn)評(píng)，這樣學(xué)生在以后的探究活動(dòng)中也就逐漸失去了探究的動(dòng)力，且在探究活動(dòng)中濫竽充數(shù)，因?yàn)?，探究結(jié)果的好壞顯得無(wú)關(guān)緊要。因此在課堂上要提高活動(dòng)效益，開(kāi)發(fā)多種組織形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，真正落實(shí)學(xué)生的“主體”地位，使學(xué)生得到充分自由發(fā)展、個(gè)體潛能得到釋放，從而有效地培養(yǎng)、提高學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)能力。六、要注重情感價(jià)值觀的培養(yǎng)情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且還指內(nèi)心體驗(yàn)與心靈世界的豐富。態(tài)度不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)責(zé)任，而且還指樂(lè)觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生觀。價(jià)

7、值觀不僅強(qiáng)調(diào)人類(lèi)的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生從內(nèi)心確立起對(duì)真、善、美的價(jià)值追求以及人與自然和諧可持續(xù)發(fā)展的理念。情感價(jià)值觀的培養(yǎng)是新課改的一個(gè)核心內(nèi)容，許多教師在教學(xué)目標(biāo)中設(shè)置了情感價(jià)值觀目標(biāo)，而在教學(xué)法中卻又忽略了，還有一些教師，在教學(xué)法中只是提到了情感價(jià)值觀目標(biāo)，卻不將其進(jìn)行突破和發(fā)揮，從而失了我們“教書(shū)育人”中“育人”的核心目標(biāo)。七、要注重課件的制作隨著教育資源的不斷加強(qiáng)，多媒體已經(jīng)更多的運(yùn)用于課堂之中。我們要清晰地認(rèn)識(shí)到多媒體只是教學(xué)的一個(gè)輔助手段，而不能把教學(xué)活動(dòng)的中心放在多媒體設(shè)備上。在課件的制作過(guò)程要突出高效和簡(jiǎn)潔

8、的原則，不要讓每一個(gè)幻燈片上都是滿(mǎn)滿(mǎn)的，好像顯得內(nèi)容充實(shí)，卻使學(xué)生失去了思考的余地。同時(shí)，課件制作過(guò)程中不要