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1、兩小時(shí)教出好孩子——陳園長一對(duì)一輔導(dǎo)實(shí)錄之四（宇宇篇）如何面對(duì)不愛思考的孩子時(shí)間：2009.2．18下午3：30——5：30地點(diǎn)：陳園長一對(duì)一輔導(dǎo)輔導(dǎo)對(duì)象：宇宇年齡：5歲輔導(dǎo)目的：觀察孩子，實(shí)實(shí)在在出謀劃策，幫助家長解決孩子教育問題不足點(diǎn)。媽媽的困惑：１、依賴心重，不敢嘗試新東西，沒信心，不善動(dòng)腦筋解決問題；２、干什么都特別在意家人的反應(yīng)，不能專注，性格急燥，與小朋友相處不善言語溝通，動(dòng)不動(dòng)就動(dòng)手，陌生環(huán)境又很窘迫，膽怯，即使想去也不主動(dòng)加入小朋友中間，在熟悉的環(huán)境又有欺軟怕惡；３、做事不太專注，東張西望，慢；與他交流必須不停地提醒他專心聽。第
2、一部分觀察孩子的興趣點(diǎn)和孩子相互認(rèn)識(shí)，知道了他的小名叫小宇。告訴他是陳園長邀請(qǐng)來的小客人，孩子表現(xiàn)得較大方。媽媽離開時(shí)，孩子情緒較好。接下來帶著小宇熟悉了環(huán)境，分別認(rèn)識(shí)鐘，墻壁，柜子，黑板，從中有意識(shí)觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)投影感興趣。第二部分學(xué)習(xí)使用投影1．讓孩子脫了鞋上了沙發(fā)，開投影，再下來穿好鞋檢查插座。之后又需脫鞋上沙發(fā)，再穿鞋檢查線路。用此方法考察孩子興趣是否能夠持久。通過觀察，孩子反應(yīng)不錯(cuò)，由此推斷，當(dāng)他對(duì)一件事情感興趣時(shí)，他的注意力能夠保持持久性。等孩子了解了放投影的流程后，我用驚奇的方式告訴他“真不錯(cuò)，你又學(xué)會(huì)了一門技
3、術(shù)”！（適時(shí)給與孩子的鼓勵(lì)勝于任何的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，將有效地保持孩子學(xué)習(xí)的興趣。）2．投影連接電腦，為了保護(hù)孩子對(duì)投影的興趣，我決定放我電腦上的投影《倒霉熊》。放第一遍的時(shí)候，我是讓他單獨(dú)在看，單次時(shí)間約1分半左右，看完后問他演的什么，他的回答是“不知道”。（單獨(dú)讓他看的目的是培養(yǎng)他的獨(dú)立性?。?。于是又讓他看第二遍，看完依然回答不知道。第三遍，決定和他一起看。故事情節(jié)的確讓5歲的孩子口述有困難（讓他看動(dòng)畫片后描述的目的是讓孩子自己組織語言，描述、歸納劇情，訓(xùn)練孩子的語言，思維，表達(dá)能力。）第三遍看后，他依然說不知道。由此看出現(xiàn)在的孩子普遍缺乏這方面的
4、訓(xùn)練（家長讓孩子看動(dòng)畫片，但孩子都是被動(dòng)的吸收，看完就完了）。于是，我開始引導(dǎo)他用語言來描述動(dòng)畫片的內(nèi)容。動(dòng)畫片剛開始出現(xiàn)了一個(gè)不知叫什么的小動(dòng)物，我說“給他取名叫小恐龍吧”。孩子說“不是小恐龍”。對(duì)于他的反駁我異常驚喜。（凡是隨口附合的孩子代表沒有思考，只有提出自己意見的孩子才是有主見的孩子）。小宇說“叫小鼴鼠！”我鼓勵(lì)地說“太棒了，那就叫小鼴鼠吧”（教育者要以明確的語言來表達(dá)自己認(rèn)可的態(tài)度）。我接著引導(dǎo)“小鼴鼠出門發(fā)生了什么事啊！”宇宇回答“不知道”。我進(jìn)一步引導(dǎo)“他踩到了什么”。小宇依然回答不知道（由此看來媽媽提出的“不善動(dòng)腦筋解決問題”
5、的確是存在的，但如果家長引導(dǎo)得當(dāng)，孩子是可以改變的）。我繼續(xù)引導(dǎo)“想一想，你一定知道的，這是我們生活中有的東西?！保ó?dāng)孩子屢次回答不出問題時(shí)，教育者要用極好的心態(tài)以平常心對(duì)待，耐心地引導(dǎo)，忌冒火，同時(shí)忌直接告知孩子答案。）宇宇依然沒有說出答案，旁邊一位家長拿出口香糖引導(dǎo)他，宇宇依然沒有說出答案。在我沒來得及阻止的情況下，旁邊的這位家長，急著說出了“口香糖！”。我有些失望（家長告知孩子答案，是典型的說教和填鴨式教學(xué)方式，不利于孩子的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)）。但緊接著小宇說出的答案讓我喜出望外。因?yàn)楹⒆拥拇鸢妇故桥菖萏牵ê⒆記]有人云亦云，沒有附和回答，這才
6、是童童童的孩子。）所以接下來我又大大地表揚(yáng)了他。我繼續(xù)引導(dǎo)“它踩到泡泡糖以后又發(fā)生了什么？”孩子用極不規(guī)范的語言回答我“它就這樣弄呀弄的”。（孩子的語言由于沒有經(jīng)過有意識(shí)的訓(xùn)練，普遍都不規(guī)范，不懂得使用詞匯。）我修正道“泡泡糖粘在他的鞋上，它使勁扯呀扯呀扯不下來?！保ú挥萌ジ嬷⒆铀e(cuò)了，只用告訴他正確的是什么就可以了。）我要求小宇復(fù)述了一遍。之后，我們接著往下講，我提問“口香糖最后扯下來了嗎？”他回答“扯下來了！”（對(duì)于他回答出較簡(jiǎn)單的問題不用再特意表揚(yáng)，只用再繼續(xù)就可以了）“扯下來了，后來口香糖到哪去了呢？”宇宇回答“不知道！”（由許多個(gè)不
7、知道看出，孩子不愛思考，慣于向成人要答案。）我將鏡頭回放，總共回放了6次，宇宇才回答出“掉嘴里了！”（不要告知孩子答案，盡可能讓孩子自己找答案。同時(shí)，看出孩子缺乏細(xì)微的觀察力。）我進(jìn)一步引導(dǎo)“掉到誰的嘴巴里了”（盡量讓孩子用完整的句子來表達(dá)。）小宇回答“掉到倒霉熊的嘴巴里了！”（答案其實(shí)是小鼴鼠。由此出看來，孩子有時(shí)候回答問題是不加思考的。）我再次回放了鏡頭，讓孩子最終說出了正確答案。之后，我又讓孩子完整地復(fù)述了三遍故事，中間采用的技巧有：告知他，講完了故事下一個(gè)游戲很有趣；等一下，你可以回去講給爸爸媽媽聽等等……。小宇最終能夠較清楚地講述這個(gè)
8、故事。其間，我還對(duì)他的一些川普進(jìn)行了糾正，比如說，“一ha（一下）”……呵呵。第三部分玩游戲幣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)隨手拿來桌上的游戲幣，告知其這是游戲幣。倒出游
