自讀感悟,探究體驗(yàn),遷移運(yùn)用

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1、自讀感悟，探究體驗(yàn)，遷移運(yùn)用——《鄉(xiāng)下人家》說(shuō)課設(shè)計(jì)（貴州省赫章縣野馬川鎮(zhèn)山腳小學(xué)楊世雨）一、說(shuō)教材1、教材簡(jiǎn)析：《鄉(xiāng)下人家》是六年制小學(xué)人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第八冊(cè)第六單元中的課文。課文用樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，描寫(xiě)了一幅幅農(nóng)村中司空見(jiàn)慣的風(fēng)景畫(huà)面：房前的瓜架、門(mén)前空地上的花、屋后的竹、房前屋后走動(dòng)的雞群、屋后河中的鴨、夏日傍晚院中晚餐、秋天月夜美景。課文運(yùn)用對(duì)比、擬人等手法，抓住鄉(xiāng)村景物的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的描寫(xiě)，表達(dá)了作者喜愛(ài)田園風(fēng)光、熱愛(ài)農(nóng)村生活的感情。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往、對(duì)生活的熱愛(ài)

2、之情；二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。本文教學(xué)思路：按照“圖文結(jié)合——自讀自悟——探究交流——相機(jī)指點(diǎn)——朗讀體驗(yàn)——積累運(yùn)用”并兼顧“從扶到放”的模式進(jìn)行設(shè)計(jì)和教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)相關(guān)的19個(gè)詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。83、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)與鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)感情的表達(dá)方式。過(guò)程與方法圖文結(jié)合，體驗(yàn)情境；合作交流，自主探究；感情朗讀，加深體會(huì)；總結(jié)寫(xiě)法，學(xué)以致用。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受

3、鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，感受農(nóng)村生活的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村的情感。教學(xué)難點(diǎn)1、體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美。2、了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課文插圖和文中各個(gè)場(chǎng)景的圖片制成課件，網(wǎng)上下載的小明家的房前屋后的一些場(chǎng)景的錄像輸入電腦制成課件。本課的教學(xué)在遠(yuǎn)教室里完成。一、說(shuō)教法和學(xué)法語(yǔ)文這一學(xué)科，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)8、語(yǔ)文素養(yǎng)，以及合作探究精神、創(chuàng)新精神的任務(wù)，為了完成這一任務(wù)，實(shí)

4、現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)中必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，教學(xué)中采用圖文結(jié)合、自讀自悟、探究交流、朗讀體驗(yàn)等方式進(jìn)行，最后把在本文中學(xué)到的一些表達(dá)方法運(yùn)用到練筆中。充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和人文精神。三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)（一）、從圖入手，激趣導(dǎo)題1、展示課文插圖的課件，指導(dǎo)看圖。（1）圖上的畫(huà)是什么地方的景色？（2）仔細(xì)觀察這幅圖畫(huà)，按什么順序觀察呢？你看到了哪些景物？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你觀察到的景物？（3）看了這幅圖畫(huà)，你有什么感受？（按照“整體——局部——整體”的順序觀察，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察方法和觀察

5、能力，為后面課文教學(xué)建立一定的表象。再者，圖畫(huà)上的這些場(chǎng)景，農(nóng)村學(xué)生大多熟悉，容易看懂。）2、導(dǎo)題這樣自然親切、優(yōu)美寧?kù)o的農(nóng)村風(fēng)光，我們都非常熟悉，那么作者又怎么描繪的呢？讓我們跟著作者走進(jìn)鄉(xiāng)下人家去看看。（板書(shū)課題）（親切引入，拉近距離，自然過(guò)渡，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感）（二）、初讀課文，整體感知1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，小組內(nèi)試著每人給每個(gè)生字組一個(gè)詞，想辦法解決不理解的詞語(yǔ)。8（最基本的方面充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，再者，本班學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的能力是比較強(qiáng)的，可以發(fā)揮他們的這一優(yōu)勢(shì)。）2、小組合作，輪讀

6、課文，互相欣賞、評(píng)價(jià)。3、小組繼續(xù)合作學(xué)習(xí)。小組內(nèi)再次輪讀課文，每人提一個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，小組長(zhǎng)匯總。（給學(xué)生充分的讀書(shū)機(jī)會(huì)，在自讀與小組交流中悟到一些東西。）4、全班交流（重點(diǎn)交流兩個(gè)方面：一是詞語(yǔ)的理解，或聯(lián)系上下文，或聯(lián)系生活實(shí)際，這方面在前階段的教學(xué)中已經(jīng)練習(xí)過(guò)；二是提問(wèn)題，學(xué)習(xí)中因不懂而疑，因疑而問(wèn)，在組員的合作中和老師的指導(dǎo)下，想提問(wèn)題，善提問(wèn)題，才有助于讀懂課文。才有助于提高能力。）5、各組代表發(fā)言，教師梳理問(wèn)題。（學(xué)生提的問(wèn)題，難免會(huì)有失之偏頗的，甚至還會(huì)有不著邊際的，這就離不開(kāi)老師的梳理和指導(dǎo)，選取那些最具探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，在后續(xù)的教學(xué)

7、中一步步引導(dǎo)學(xué)生探究。另外，老師應(yīng)該根據(jù)具體情況補(bǔ)充提出有必要的問(wèn)題。）（三）、默讀課文，想象畫(huà)面學(xué)生邊默讀課文，邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。（此環(huán)節(jié)意在加深學(xué)生的感悟，且培養(yǎng)聯(lián)想能力，突出課文教學(xué)的重點(diǎn)。）（四）、以點(diǎn)帶面，自學(xué)交流1、教學(xué)第一自然段。8先提出問(wèn)題：這個(gè)片斷寫(xiě)了農(nóng)家的什么景物？這些景物是在什么方位、什么季節(jié)里？作者是怎樣描寫(xiě)的？你有什么感受？你最喜歡哪個(gè)句子？為什么？然后指名朗讀，依次交流，再感情朗讀加深情感體驗(yàn)，最后小結(jié)學(xué)習(xí)的步驟方法。學(xué)法：（1）提出問(wèn)題；（2）討論交流；（3）朗讀體驗(yàn)；（4）領(lǐng)悟?qū)懛?。（本環(huán)節(jié)以問(wèn)題為先導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生

8、的主體地位和群體智慧，最后細(xì)讀品味和小結(jié)學(xué)法，帶有學(xué)法上的指導(dǎo)。）2、過(guò)渡：這節(jié)