資源描述：
《淺談如何編寫適合高職院校學(xué)生的高爾夫?qū)I(yè)英語教材.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談如何編寫適合高職院校學(xué)生的高爾夫?qū)I(yè)英語教材 論文關(guān)鍵詞：高職院?！「郀柗?qū)I(yè)英語 教材編寫 論文摘要：高爾夫運(yùn)動(dòng)的國(guó)際化發(fā)展對(duì)其從業(yè)人員的英語水平提出了越來越高的要求，其產(chǎn)業(yè)的特殊性決定了高爾夫?qū)I(yè)英語教學(xué)的重要性。然而，由于各方面的局限和不足，高職院校高爾夫?qū)I(yè)英語教學(xué)的效果始終不盡如意。其中一個(gè)重要原因就在于教學(xué)資料的匱乏與枯燥。編寫適合高職院校學(xué)生的專業(yè)英語教材已經(jīng)引起了越來越多專業(yè)教師的重視。本文將嘗試從當(dāng)前高爾夫?qū)I(yè)英語教材面臨的問題著手。結(jié)合高爾夫?qū)I(yè)特色和高職院校英語教學(xué)的基本要求。探討如
2、何編寫出真正適合高職院校學(xué)生的專業(yè)英語實(shí)用教材。 高爾夫是一項(xiàng)具有獨(dú)特魅力的休閑體育運(yùn)動(dòng)。它推崇綠色、高雅、健康、陽光的文化內(nèi)涵，是人們?cè)诰G色優(yōu)雅的自然環(huán)境中鍛煉身體、陶冶情操的好選擇。在我國(guó)，高爾夫消費(fèi)者正在以每年30％的速度增長(zhǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)。每年有60萬國(guó)際及港澳臺(tái)地區(qū)的游客來華進(jìn)行高爾夫旅游。且人數(shù)正在逐年增加。高爾夫運(yùn)動(dòng)如此迅猛的發(fā)展使得很多大專院校紛紛開設(shè)高爾夫?qū)I(yè)。而高爾夫?qū)I(yè)英語作為高爾夫?qū)I(yè)的一門必修課。教學(xué)效果卻不盡如意。據(jù)了解，很多學(xué)生工作后，在球場(chǎng)接待外賓時(shí)，由于英語實(shí)用能力的不足而無法與
3、外國(guó)人進(jìn)行流暢的交流。直接影響到其工作和晉升。編寫一本適合高職院校學(xué)生的高爾夫?qū)I(yè)英語教材，真正提升學(xué)生的英語實(shí)用能力已經(jīng)引起越來越多專業(yè)英語教師的重視。本文將嘗試從當(dāng)前專業(yè)英語教材面臨的問題著手，結(jié)合高爾夫?qū)I(yè)特色及高職院校英語教學(xué)的基本需求。探討如何編寫出真正適合高職院校學(xué)生的高爾夫?qū)I(yè)英語實(shí)用教材?！ ? 當(dāng)前高爾夫?qū)I(yè)英語教材面臨的問題 1.1目前可供選擇的教學(xué)資料相當(dāng)匱乏 目前市場(chǎng)上可供選擇的高爾夫?qū)I(yè)英語教材、教輔、影像資料少之又少，根本無法滿足高爾夫?qū)I(yè)英語教學(xué)的需要。教材的局限在一定程
4、度上增加了教師授課的難度，降低了課堂的趣味性。因?yàn)榻虒W(xué)資料的匱乏，教師們無法對(duì)課本進(jìn)行更加生動(dòng)的講解，而學(xué)生們對(duì)于單一的教材內(nèi)容也是昏昏欲睡。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)不起來，教師在講臺(tái)上“孤軍奮戰(zhàn)”，導(dǎo)致整個(gè)課堂陷入枯燥無味的尷尬局面?！ ?.2現(xiàn)有教材以篇章閱讀為主，內(nèi)容缺乏多樣性3 目前可供選擇的高爾夫?qū)I(yè)英語教材以篇章閱讀為主，盡管教材的內(nèi)容涵蓋面廣，能一定程度上擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，但是單一的閱讀文章還是激發(fā)不起學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)至今，筆者已經(jīng)連續(xù)教過2007－2009級(jí)三屆高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生。發(fā)現(xiàn)專業(yè)英語
5、課陷入了這樣一個(gè)怪圈：因?yàn)槭菍I(yè)課，第一學(xué)期的頭幾次課往往能夠吸引大量的學(xué)生認(rèn)真聽課，學(xué)生對(duì)于專業(yè)詞匯、日常用語也表現(xiàn)出積極的興趣且著手學(xué)習(xí)和記憶。隨著課程的深入，當(dāng)進(jìn)入大量的篇章閱讀時(shí)。聽課的學(xué)生越來越少。上課的學(xué)生也在逐日遞減。經(jīng)過筆者調(diào)查，其他教師也有同感。而學(xué)生的反映則是專業(yè)英語課與他們想象中的專業(yè)課相差甚遠(yuǎn)。他們?cè)酒诖梢酝ㄟ^專業(yè)英語課學(xué)習(xí)到更多球場(chǎng)交際口語，真正提高英語實(shí)用能力。結(jié)果枯燥的篇章閱讀讓他們感到失望?！ ?.3人才培養(yǎng)目標(biāo)與教師教學(xué)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)能力相矛盾 目前很多院校的高爾夫?qū)I(yè)英語
6、教師大多為英語專職教師，他們有著過硬的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于高爾夫運(yùn)動(dòng)卻只是略知皮毛，甚至一片空白。教師自身綜合素質(zhì)的不足加之專業(yè)英語教材的局限，使得教師們往往將專業(yè)英語課當(dāng)做閱讀課來上，教學(xué)過程中偏重對(duì)疑難詞句的解釋和翻譯。無法很好地聯(lián)系高爾夫?qū)I(yè)知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)的講解。專業(yè)英語課幾乎等同于大學(xué)英語課?！ 《郀柗?qū)I(yè)的學(xué)生大多為體育生，英語學(xué)習(xí)興趣低，自主學(xué)習(xí)能力差是他們很難克服的問題。學(xué)生沒有從根本上認(rèn)識(shí)到專業(yè)英語課是他們必修的一門專業(yè)技巧，上課不認(rèn)真聽課，下課后更沒有及時(shí)跟進(jìn)復(fù)習(xí)，導(dǎo)致英語越來越差
7、，很多學(xué)生甚至放棄了英語學(xué)習(xí)，形成了高爾夫?qū)I(yè)英語課教與學(xué)的惡性循環(huán)?！ I(yè)英語課是一門實(shí)用性英語課程，它側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)用能力，以期提升學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。而高職院校高爾夫?qū)I(yè)英語教學(xué)卻因此停滯不前，教學(xué)效果不盡如意。編寫真正適合高職院校學(xué)生的專業(yè)英語實(shí)用教材迫在眉睫?！ ? 對(duì)于如何編寫適合高職院校學(xué)生的高爾夫?qū)I(yè)英語教材提出的幾點(diǎn)建議 2.1高職院校高爾夫?qū)I(yè)的學(xué)生應(yīng)具備的英語應(yīng)用能力 根據(jù)2000年教育部頒發(fā)的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求(試行)》中規(guī)定的英語課程的教學(xué)目
8、的是：“經(jīng)過180－200個(gè)課時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生較好地掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)的資料，在涉外交際的日常活動(dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書面交流，并為今后繼續(xù)提高英語交際能力打下基礎(chǔ)?！薄 膶I(yè)技能培養(yǎng)方向來看。高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生通過專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，要求掌握良好的球場(chǎng)口語交際能力；熟悉高爾夫?qū)I(yè)詞匯和日常表
