導(dǎo)論文學(xué)研究的意義

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1、導(dǎo)論：文學(xué)研究的意義學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識本課程的屬性、定位；2.了解文學(xué)研究與本課程的關(guān)系；3.思考適合自己的學(xué)習(xí)方法。講義：【案例】1：夜關(guān)死門窗覺得黑暗不會進(jìn)來我點起了燈但黑暗是一群狼還伏在我的門口聽見有千萬只爪子不停地撕裂著我的窗戶燈在顫抖在不安的燈光下我寫詩詩不顫抖！解析：1）詩及其意義。表現(xiàn)人的心靈，返指詩本身。2）“黑暗”角色。人類每天面對的自然現(xiàn)象，隱喻指向人類社會、文化與精神問題。3）“我”的角色。令人恐懼的無邊“黑暗”，最初措施“關(guān)死門窗”。利用人造器物去阻隔，器物式阻隔。當(dāng)無效時，選擇第二種方式－－“我點起了

2、燈”4）“燈”的角色。黑暗反面，驅(qū)散黑暗而帶來光明。器物式驅(qū)散。5）“黑暗”的權(quán)力。燈光并不能驅(qū)散黑暗?！昂诎凳且蝗豪牵苓€伏在我的門口＼＼聽見有千萬只爪子＼不停地撕裂著我的窗戶”。黑暗的權(quán)力如此強(qiáng)大，以致不僅燈光不能抵御，甚至燈本身也在“顫抖”。6）“詩”的角色。燈光本身也可能被吞噬，迫不得已地拿起“詩”這最后的“武器”：“燈在顫抖＼在不安的燈光下我寫詩”。詩才可以引領(lǐng)人抵御黑暗、尋求光明！7）“詩”的功能。“詩不顫抖！”突現(xiàn)詩的抵御黑暗的強(qiáng)大功能及追求自由的獨立意志。處于無邊黑暗包圍中的人對詩的堅定信念。在黑暗的劇烈搖撼中，

3、門窗、燈光可能顫抖，但唯一確信的是，“詩不顫抖”。8）文本反思路徑：從門窗阻隔到燈光驅(qū)散，再到寫詩的神定氣閑，終于尋到抵抗黑暗和召喚光明的最理想而又最有效的方式。9）人生中的詩與詩人。“詩”的作用并非個人情感的簡單書寫或無病呻吟，而是在如狼似虎的黑暗中對黑暗的嚴(yán)辭拒斥和對光明的安然守護(hù)?！拔摇敝蔀椤霸娙恕?，是黑暗情勢逼迫下主體奮勇反抗的結(jié)果。當(dāng)器物式阻隔和器物式驅(qū)散都無法抵御黑暗的“撕裂”時，“我”只能拿起語言武器而成為詩人。610）這首詩引導(dǎo)我們思考帶有普遍性意義的詩學(xué)或文學(xué)理論問題：詩的特性是什么？詩在人生中的作用是什么

4、？（補(bǔ)充分析：詩人的憤怒，詩人的控訴，詩人的斥責(zé)，詩人的批判，詩人的向往，詩人的堅持，詩人的想象）（艾青《我愛這土地》）我愛這土地艾青假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面?！　槭裁次业难劾锍：瑴I水？因為我對這土地愛得深沉……【案例】2：張承志中篇小說《北方的河》（1984）：他舉起自己的詩稿，在粗厲的風(fēng)嘯聲中朗讀起來。他讀著，激動地?fù)]著手臂?？耧L(fēng)卷起雪霧，把他的詩句遠(yuǎn)

5、遠(yuǎn)拋向河心。他讀著，覺得自己幼稚的詩句正在胸膛里升華，在朗誦中完美，象一支支烈焰熊熊的火箭鏃，猛烈地朝著那冰河射去。【案例】3：劉小楓《沉重的肉身》：《引子：敘事與倫理》“……，黑夜靜得讓我們心驚。這個大孩子說，讓我給你們講個故事?！薄皵⑹赂淖兞巳舜嬖跁r間和空間的感覺。當(dāng)人們感覺自己的生命若有若無時，當(dāng)一個人覺得自己的生活變得破碎不堪時，當(dāng)我們的生活想象遭到挫傷時，敘事讓人重新找回自己的生命感覺，重返自己的生活想象的空間，甚至重新拾回被生活中的無常抹去的自我?！薄皼]有敘事，生活倫理是晦暗的，生命的氣息也是灰蒙蒙的?！蔽膶W(xué)的作用

6、：文學(xué)的作用1：訴諸人的感覺和心靈l視覺l聽覺l想象l情感l(wèi)記憶l思想文學(xué)的作用2：通過訴諸感覺和心靈而影響人的生存l弗洛伊德：文學(xué)是夢的升華l文學(xué)是一種語言符號實踐，通過語言符號作用于人，影響人的社會實踐文學(xué)的作用3：6人類文化的想象維度l由語言藝術(shù)開拓l無用與無價之間l無力與有力之間l調(diào)節(jié)人的生存體驗席勒的啟迪：l嚴(yán)肅啊，人生！l明朗啊，藝術(shù)！l——《華倫斯坦》一、大學(xué)中文專業(yè)的任務(wù)l1.人才培養(yǎng)：具有高度漢語言與文學(xué)素質(zhì)及實際應(yīng)用能力的高級專門人才l我校：三層次一體化中文人才培養(yǎng)體系–1）兼具漢語言文學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)、人文綜合

7、素質(zhì)和實際應(yīng)用能力的本科人才–2）具備學(xué)科意識和專業(yè)研究能力的碩士人才–3）富于嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)、創(chuàng)新意識和學(xué)術(shù)個性的博士人才畢業(yè)去向：基礎(chǔ)教育人才、碩士生生源、各種應(yīng)用崗位l2．學(xué)術(shù)研究：在傳承漢語言文學(xué)研究成果基礎(chǔ)上實施創(chuàng)新–漢語言文字學(xué)–語言學(xué)理論–中國古典文學(xué)（中國古典文獻(xiàn)學(xué)）–中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)–比較文學(xué)與世界文學(xué)–學(xué)科教學(xué)論–民間文藝學(xué)–文藝學(xué)–新聞傳播學(xué)l3.社會服務(wù)：為國家政府部門、地方政府、社會團(tuán)體等提供漢語言文學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)咨詢、教育服務(wù)等–（1）研究機(jī)構(gòu)–（2）教育機(jī)構(gòu)–（3）學(xué)術(shù)顧問l4.文化傳播：傳承本民族文化傳統(tǒng)

8、，創(chuàng)構(gòu)新時代文化精神，普及和提升民族文化素質(zhì)–傳承–建構(gòu)–普及–提升提問：文學(xué)的作用？文學(xué)在文化傳播中的作用？二、文學(xué)的作用l疑問1：文學(xué)能改善個人生活嗎？l疑問2：文學(xué)能觸動地球嗎？l疑問3：文學(xué)能制止社會動蕩嗎？l疑問4：文學(xué)真的能讓世界變美嗎？l閱讀詩人牛漢（1923－