認識負數(shù) 教學(xué)設(shè)計

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1、認識負數(shù)教學(xué)設(shè)計教材分析：本節(jié)課從溫度和海拔高度引入負數(shù)的學(xué)習。學(xué)生已有的關(guān)于負數(shù)的生活經(jīng)驗，最普遍的是天氣預(yù)報節(jié)目中經(jīng)?？吹接秘摂?shù)表示的零下溫度。例1呈現(xiàn)了用溫度計顯示的上海、南京、北京這三個城市某一天的最低氣溫。讓學(xué)生初步理解零上4℃和零下4℃的意義，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習負數(shù)和正數(shù)的寫法和讀法。例2呈現(xiàn)了我國珠穆拉瑪峰和新疆吐魯番盆地的海拔高度。讓學(xué)生初步理解海拔8844米和海拔負155米的意義。練習時讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗，進一步認識正數(shù)和負數(shù)的含義。在練習的過程中，使學(xué)生獲得一些生活中的科學(xué)知識，進一步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)目標

2、：1、在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負數(shù)及零的意義，掌握正負數(shù)表達方法。2、能用正負數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。3、體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：在現(xiàn)實情景中理解正負數(shù)及零的意義。教學(xué)難點：用正負數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。設(shè)計理念：1、讓學(xué)生在熟悉的生活情境中，了解負數(shù)的含義。負數(shù)是現(xiàn)實生活中客觀存在并有著廣泛應(yīng)用的數(shù)。教材注意結(jié)合學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活情境，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生在具體直觀的情境中認識負數(shù)。這些都為學(xué)生初步了解正數(shù)和負數(shù)是一對相反意義的量提供了直

3、觀形象的模型。2、通過現(xiàn)實生活問題，是學(xué)生加深對負數(shù)的認識。教學(xué)過程：一、自主創(chuàng)造，引出新數(shù)。同學(xué)們，想和老師玩兒個游戲嗎？游戲規(guī)則是這樣的：老師說一句話，你們要和老師反著來，說一句相反的話，看誰反應(yīng)快。（上課；向東走5米；向北走3米；小軍打乒乓球勝了2局；小賣部上個月虧了800元；小明存了50元零用錢。）看來難不倒你們，我要增加難度，我喊口令,請你們做相反的動作,誰想上來試試,精神集中。（向左轉(zhuǎn)，向后退兩步,向右走三步）,有興趣的下課后玩兒一玩兒。引入談話：在生活中，有許多這樣的情況存在，今天這節(jié)課，我們將研究如何用數(shù)學(xué)的方法表達這些內(nèi)

4、容。二、初步認識負數(shù)，教學(xué)讀寫方法1、情境引入：請看大屏幕，這里是中央電視臺的天氣預(yù)報節(jié)目（出示片頭）。老師搜集了某一天部分城市的最低氣溫，并通過溫度計顯示。我們先看我國東方明珠所在的城市（出示上海圖片），你知道這一天的氣溫是多少攝氏度嗎？生：4攝氏度，師：你是怎么知道的？生：從左邊的溫度計上看出來的。師：溫度計的刻度有兩邊，左邊的符號表示什么？右邊呢？生：左邊的符號表示攝氏溫度，右邊的符號表示華氏溫度師：對的，左邊的符號表示攝氏溫度，右邊的符號表示華氏溫度，在說英語的國家，多采用華氏度來計量溫度，而我國是用攝氏度來計量溫度的，所以我們只

5、需要看溫度計左邊的部分。師：你是怎么看出師4攝氏度的？生：中間有一個液面在4的地方，所以上海這一天的氣溫是4攝氏度。師：對，這個液面是溫度計中的水銀液面，我們看氣溫只要看水銀液面指的刻度是幾，那氣溫就是幾度。下面我們來看我們家鄉(xiāng)南京這一天的氣溫是多少攝氏度？（出示南京圖片）生：0攝氏度。師：我們來看我們的首都北京這一天的最低氣溫是多少攝氏度？生：零下4攝氏。師：你是怎么知道的？生：溫度計中的水銀液面在0刻度以下，并指著4，我就知道是零下4攝氏度了。師：對，你真的很聰明。我們把這三個溫度計放在一塊兒看看，上海的氣溫在0攝氏度以上，北京的氣溫

6、在0攝氏度以下。零上4攝氏度和零下4攝氏度怎樣表示呢？你能用自己喜歡的方式在練習紙上記錄下嗎？學(xué)生試做，展示交流。師：對的，規(guī)定零上4攝氏度記作+4℃，零下4攝氏度記作-4℃。這里是以誰為分界點的？生：0。師：在氣溫方面是以0為分界點。師：“+4”在寫的時候，要先寫正號（板書：＋正號）,再寫4,怎么讀呢?(讀作正四)“+4”也可以寫成4,4就是＋4，“-4”在寫的時候，我們要先寫“-”——負號，再寫4,怎么讀?-4讀作負四，這個負號能去掉嗎？為什么不能？師：這個－4就是我們今天要認識的新朋友，它是什么數(shù)呢？（板書：《認識負數(shù)》）現(xiàn)在，我們

7、可以說上海這一天的氣溫是+4℃，北京的氣溫是-4℃。2、鞏固氣溫的表示方法。（1）“試一試”。同學(xué)們看得非常準確，我要看看小耳朵靈不靈,邊聽天氣預(yù)報，邊在練習紙上的第3題的位置記錄，看誰是個優(yōu)秀的氣象記錄員。師：把你聽到的和大家交流一下好嗎？（2）第3頁“練一練”第2題。完成練習紙上的第2題,學(xué)生獨立完成,并看屏幕上的溫度計，集體匯報。三、溝通聯(lián)系，豐富認識。1、課件出示例2直觀圖提問：和海平面比,你從圖中能知道些什么？生：珠穆朗瑪峰高于海平面，吐魯番盆地低于海平面。出示題目，問：從這段文字中你了解了什么？你能用今天學(xué)習的知識來表示這兩個

8、海拔高度嗎？學(xué)生思考后交流。師：珠穆朗瑪峰大約比海平面高8844米，通常稱為海拔8844米，吐魯番盆地大約比海平面低155米，通常稱為海拔負155米,以海平面為基準，比海平面高8844米，可以