認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本節(jié)課從溫度和海拔高度引入負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)。學(xué)生已有的關(guān)于負(fù)數(shù)的生活經(jīng)驗(yàn)，最普遍的是天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中經(jīng)常看到用負(fù)數(shù)表示的零下溫度。例1呈現(xiàn)了用溫度計(jì)顯示的上海、南京、北京這三個(gè)城市某一天的最低氣溫。讓學(xué)生初步理解零上4℃和零下4℃的意義，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)和正數(shù)的寫法和讀法。例2呈現(xiàn)了我國珠穆拉瑪峰和新疆吐魯番盆地的海拔高度。讓學(xué)生初步理解海拔8844米和海拔負(fù)155米的意義。練習(xí)時(shí)讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)的含義。在練習(xí)的過程中，使學(xué)生獲得一些生活中的科學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：1、

2、在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正負(fù)數(shù)表達(dá)方法。2、能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。教學(xué)難點(diǎn)：用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。設(shè)計(jì)理念：1、讓學(xué)生在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的含義。負(fù)數(shù)是現(xiàn)實(shí)生活中客觀存在并有著廣泛應(yīng)用的數(shù)。教材注意結(jié)合學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活情境，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在具體直觀的情境中認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。這些都為學(xué)生初步了解正數(shù)和負(fù)數(shù)是一對(duì)相反意義的量提供了直觀形象的模型

3、。2、通過現(xiàn)實(shí)生活問題，是學(xué)生加深對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程：一、自主創(chuàng)造，引出新數(shù)。同學(xué)們，想和老師玩兒個(gè)游戲嗎？游戲規(guī)則是這樣的：老師說一句話，你們要和老師反著來，說一句相反的話，看誰反應(yīng)快。（上課；向東走5米；向北走3米；小軍打乒乓球勝了2局；小賣部上個(gè)月虧了800元；小明存了50元零用錢。）看來難不倒你們，我要增加難度，我喊口令,請(qǐng)你們做相反的動(dòng)作,誰想上來試試,精神集中。（向左轉(zhuǎn)，向后退兩步,向右走三步）,有興趣的下課后玩兒一玩兒。引入談話：在生活中，有許多這樣的情況存在，今天這節(jié)課，我們將研究如何用數(shù)學(xué)的方法表達(dá)這些內(nèi)容。二、初步認(rèn)識(shí)負(fù)

4、數(shù)，教學(xué)讀寫方法1、情境引入：請(qǐng)看大屏幕，這里是中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目（出示片頭）。老師搜集了某一天部分城市的最低氣溫，并通過溫度計(jì)顯示。我們先看我國東方明珠所在的城市（出示上海圖片），你知道這一天的氣溫是多少攝氏度嗎？生：4攝氏度，師：你是怎么知道的？生：從左邊的溫度計(jì)上看出來的。師：溫度計(jì)的刻度有兩邊，左邊的符號(hào)表示什么？右邊呢？生：左邊的符號(hào)表示攝氏溫度，右邊的符號(hào)表示華氏溫度師：對(duì)的，左邊的符號(hào)表示攝氏溫度，右邊的符號(hào)表示華氏溫度，在說英語的國家，多采用華氏度來計(jì)量溫度，而我國是用攝氏度來計(jì)量溫度的，所以我們只需要看溫度計(jì)左邊的部分。

5、師：你是怎么看出師4攝氏度的？生：中間有一個(gè)液面在4的地方，所以上海這一天的氣溫是4攝氏度。師：對(duì)，這個(gè)液面是溫度計(jì)中的水銀液面，我們看氣溫只要看水銀液面指的刻度是幾，那氣溫就是幾度。下面我們來看我們家鄉(xiāng)南京這一天的氣溫是多少攝氏度？（出示南京圖片）生：0攝氏度。師：我們來看我們的首都北京這一天的最低氣溫是多少攝氏度？生：零下4攝氏。師：你是怎么知道的？生：溫度計(jì)中的水銀液面在0刻度以下，并指著4，我就知道是零下4攝氏度了。師：對(duì)，你真的很聰明。我們把這三個(gè)溫度計(jì)放在一塊兒看看，上海的氣溫在0攝氏度以上，北京的氣溫在0攝氏度以下。零上4攝氏度和

6、零下4攝氏度怎樣表示呢？你能用自己喜歡的方式在練習(xí)紙上記錄下嗎？學(xué)生試做，展示交流。師：對(duì)的，規(guī)定零上4攝氏度記作+4℃，零下4攝氏度記作-4℃。這里是以誰為分界點(diǎn)的？生：0。師：在氣溫方面是以0為分界點(diǎn)。師：“+4”在寫的時(shí)候，要先寫正號(hào)（板書：＋正號(hào)）,再寫4,怎么讀呢?(讀作正四)“+4”也可以寫成4,4就是＋4，“-4”在寫的時(shí)候，我們要先寫“-”——負(fù)號(hào)，再寫4,怎么讀?-4讀作負(fù)四，這個(gè)負(fù)號(hào)能去掉嗎？為什么不能？師：這個(gè)－4就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，它是什么數(shù)呢？（板書：《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》）現(xiàn)在，我們可以說上海這一天的氣溫是+4℃，北京

7、的氣溫是-4℃。2、鞏固氣溫的表示方法。（1）“試一試”。同學(xué)們看得非常準(zhǔn)確，我要看看小耳朵靈不靈,邊聽天氣預(yù)報(bào)，邊在練習(xí)紙上的第3題的位置記錄，看誰是個(gè)優(yōu)秀的氣象記錄員。師：把你聽到的和大家交流一下好嗎？（2）第3頁“練一練”第2題。完成練習(xí)紙上的第2題,學(xué)生獨(dú)立完成,并看屏幕上的溫度計(jì)，集體匯報(bào)。三、溝通聯(lián)系，豐富認(rèn)識(shí)。1、課件出示例2直觀圖提問：和海平面比,你從圖中能知道些什么？生：珠穆朗瑪峰高于海平面，吐魯番盆地低于海平面。出示題目，問：從這段文字中你了解了什么？你能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來表示這兩個(gè)海拔高度嗎？學(xué)生思考后交流。師：珠穆朗瑪峰

8、大約比海平面高8844米，通常稱為海拔8844米，吐魯番盆地大約比海平面低155米，通常稱為海拔負(fù)155米,以海平面為基準(zhǔn)，比海平面高8844米，可以