國民教育狀況對經(jīng)濟發(fā)展的影響論文

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1、國民教育狀況對經(jīng)濟發(fā)展的影響論文國民教育狀況對經(jīng)濟發(fā)展的影響論文國民教育狀況對經(jīng)濟發(fā)展的影響論文國民教育狀況對經(jīng)濟發(fā)展的影響論文國民教育狀況對經(jīng)濟發(fā)展的影響論文國民教育狀況對經(jīng)濟發(fā)展的影響論文　　隨著知識經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，20世紀90年代以來，教育越來越成為推動經(jīng)濟增長的重要因素?！　∽鳛榻逃w系中最高層次的高等教育，與社會經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系更加密切，成為社會經(jīng)濟科技發(fā)展的發(fā)動機。教育在經(jīng)濟發(fā)展中做出的貢獻(即所謂的教育的“外溢”作用)不可估量，它已經(jīng)成為推動整個經(jīng)濟增長的一個極其重要的因素。　　鑒于教育對經(jīng)濟的促進功能是通過對

2、勞動者的知識技能、新的科學知識和信息傳輸?shù)容d體和形式將潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實的生產(chǎn)力，本文在對我國人口的受教育情況及其與經(jīng)濟的關(guān)系進行分析的基礎上，借助教育和經(jīng)濟增長的回歸數(shù)理模型實證分析了我國教育對經(jīng)濟增長所做出的貢獻，并針對當前的教育現(xiàn)狀提出建議?！　∫?、我國人口受教育狀況人口受教育狀況，是人口的重要社會特征　　一個國家或地區(qū)人口文化素質(zhì)的高低，與社會經(jīng)濟發(fā)展有著密切聯(lián)系，既受社會經(jīng)濟發(fā)展的制約，又影響社會經(jīng)濟發(fā)展的進程。尤其是在以科學發(fā)展觀建設和諧社會的今天，以人為本，全面實現(xiàn)小康社會發(fā)展目標，對人口文化素質(zhì)的發(fā)

3、展水平也必將提出更高的要求，使人口拖累型(負擔型)社會轉(zhuǎn)變成人力資本型社會。　　到2005年底，我國6歲以上人口有l(wèi)19837萬人，占總?cè)丝?130756萬人)的91．65％，其中達到小學以上教育水平人口共有10741l萬人，占全國總?cè)丝诘?2．15％，占6歲以上人口的89．63％。而在6歲以上接受各種教育的人口中，具有含大專以上教育水平的人口占5．56％，高中教育水平的人口占12．44％，初中教育水平人口占38．35％，小學教育水平人口占33．28％。(一)受教育水平的人口數(shù)量、構(gòu)成變化2000年第五次人口普查以來，由于

4、經(jīng)濟的迅速發(fā)展，使我國人口的受教育水平有明顯提高。從每10萬人口中擁有受各種教育的人數(shù)看，達到大學教育水平的由2000年的3611人提高到2005年的5098人，年均增長7．14％；達到高中教育水平的由2000年的11146人提高到2005年的11400人，年均增長0．45％；達到初中教育水平的由2000年的33961人提高到2005年的35143人，年均增長0．69％；而隨著小學適齡兒童的有所減少，達到小學教育水平的由2000年的35701人減少到2005年的30505人?！　∧昃鶞p少3．1％(見表1)。這讓我們認識到，

5、我國人口教育水平的變化有如下幾個特點：　　1、具有大專以上受教育水平人口的增長速度較快，高等教育事業(yè)快速發(fā)展。這是因為自上個世紀90年代以來，辦學體制改革，我國興起了不同形式、不同層次、不同規(guī)模的正規(guī)高等教育，培養(yǎng)了許多具有大學水平的實用人才。尤其是1999年提出的高校擴招政策，使我國受高等教育的人數(shù)迅速提升。盡管如此，全國每10萬人擁有的大學教育水平人數(shù)與一些發(fā)達國家相比，差距仍然很大?！　?、具有中等教育水平人口繼續(xù)增加。自1986年國家《義務教育法》實施至今，我國政府一直把實現(xiàn)基本普及九年義務教育的目標作為教育工作的

6、重中之重。2005年全國普及九年義務教育的地區(qū)人口覆蓋率繼續(xù)擴大，超過95％，比2000年高將近10個百分點?！　?、小學教育水平人口比重明顯下降。據(jù)調(diào)查結(jié)果推算，全國具有小學教育水平人口為40706萬人，比第五次全國人口普查時下降9．9％。這一方面是由于我國教育事業(yè)發(fā)展達到了一定水平，反映了我國普及九年義務教育所取得的成績，各種職業(yè)教育、多種形式接受再教育在就業(yè)人口中發(fā)揮作用，原有小學文化程度的人經(jīng)過再教育文化程度逐步提高，人口受教育程度在向更高一級層次加快轉(zhuǎn)化；另一方面是由于控制人口增長的計劃生育工作廣泛開展和不斷加強

7、，人口出生率和總生育率急劇下降，人口年齡結(jié)構(gòu)類型的轉(zhuǎn)變加快，小學學齡兒童比重縮小。　　從總體上講，全國人口的受教育構(gòu)成在向高層次方面發(fā)展，突出表現(xiàn)在每lo萬人中大學生人數(shù)持續(xù)增長，受教育人口的比重不斷提高。這種變化表現(xiàn)了人口的文化素質(zhì)與社會經(jīng)濟相互作用、相互適應的關(guān)系。改革開放以來，不僅科學技術(shù)、文化知識對提高生產(chǎn)力的效應已充分被人們所認識，各行各業(yè)對專業(yè)人才的需求不斷增大，而且在改革勞動用工和人事錄用制度的新機制下，以及社會經(jīng)濟各領(lǐng)域的發(fā)展，都對人口的受教育結(jié)構(gòu)和知識水平提出了新的要求。人們努力求學求知，提高教育水平的積

8、極性大大增強，同時，國家和社會也千方百計為經(jīng)濟的發(fā)展和社會的需要發(fā)展各類教育事業(yè)。全國人口受教育構(gòu)成的發(fā)展變化，明顯地反映了這一點?！　《?、我國人口受教育水平的各類差異情況　　1．省際間差異全國各地區(qū)自然條件、經(jīng)濟文化基礎和發(fā)展水平相差懸殊，因此，人口文化教育水平在各地區(qū)之間存在著相當大的差距，這不僅表