獨(dú)家原創(chuàng)-數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究論文

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1、獨(dú)家原創(chuàng):數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究論文獨(dú)家原創(chuàng):數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究論文獨(dú)家原創(chuàng):數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究論文獨(dú)家原創(chuàng):數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究論文獨(dú)家原創(chuàng):數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究論文獨(dú)家原創(chuàng):數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究論文獨(dú)家原創(chuàng):數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究論文　　尊敬的朋友：此篇文章由本站老師獨(dú)家原創(chuàng)寫作，版權(quán)歸會(huì)員所有，普通VIP會(huì)員無(wú)權(quán)查看，服務(wù)咨詢電話：0825-6698000?！　摘要]：創(chuàng)新是整個(gè)課堂教學(xué)的核心理念，課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道，也是實(shí)施創(chuàng)新教育成功的關(guān)鍵之一；開(kāi)放式教學(xué)是針對(duì)封閉的、僵化的、教條的、缺乏活力的教學(xué)模式而提出的，以學(xué)生為主體

2、，以創(chuàng)新為核心的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)模式；針對(duì)中學(xué)的學(xué)生知識(shí)容量不是很大，思維跳躍層面不是很高的現(xiàn)狀，在開(kāi)放式化學(xué)課堂教學(xué)中為學(xué)生鋪設(shè)遞進(jìn)式問(wèn)題設(shè)計(jì)有助于提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。在當(dāng)前的教學(xué)改革中，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)、現(xiàn)代教育理論為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)給現(xiàn)代教育帶來(lái)了一場(chǎng)“革命”，本文以現(xiàn)代教育理論和建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力；倡導(dǎo)設(shè)置有利于學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究式教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力和創(chuàng)新能力?！　關(guān)鍵字]：精心設(shè)計(jì)

3、數(shù)學(xué)教學(xué)　　課堂教學(xué)從教師為中心的授受式課堂教育，發(fā)展到以學(xué)生為主體的導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)形式，結(jié)構(gòu)也隨之變化。作為課堂教學(xué)的內(nèi)部組織形式的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)也在發(fā)生著深刻的變化，基于全新的教育理念的新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)也孕育產(chǎn)生。它對(duì)數(shù)學(xué)的研究、數(shù)學(xué)的課程設(shè)置、數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)以及數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)方法的影響尤為大，而且正推動(dòng)著數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，促進(jìn)了中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革?！　∪缃竦某踔袛?shù)學(xué)教學(xué)，還處在****情況下，還是在升學(xué)指揮棒的指引下教學(xué)。教師中心主義、主權(quán)主義現(xiàn)象依然存在，傳統(tǒng)的“教師負(fù)責(zé)制”教育弊端在今天的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍

4、不斷上演。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師總是高高在上，以學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)為借口，自覺(jué)或不自覺(jué)地大勢(shì)采用簡(jiǎn)單甚至是粗暴的方式，把知識(shí)作為像“軍令狀”一樣的東西強(qiáng)加給學(xué)生，再加上教師的施加力，更何況學(xué)生自己本身意識(shí)到就該“學(xué)而不厭”，因而教師在這種教學(xué)環(huán)境下心安理得的“統(tǒng)治”著，沒(méi)有爭(zhēng)論，沒(méi)有異樣的聲調(diào)，學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力也在這種長(zhǎng)期的、沒(méi)有硝煙的“傳統(tǒng)版教育”中“正常”的淹沒(méi)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要充分尊重學(xué)生在課堂上的民主自由權(quán)利，使學(xué)生的心理和情感不受來(lái)自外界權(quán)威的管束和壓制。教師要通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式，積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情

5、境，激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定勢(shì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從獨(dú)特的角度提出疑問(wèn)，討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑。培養(yǎng)學(xué)生敢于向****挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)鉆研精神，班門弄斧也未嘗不是一件好事?！　?***教育提倡創(chuàng)新教育，實(shí)際上是說(shuō)教師的教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也要?jiǎng)?chuàng)新。創(chuàng)新教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，最根本要培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法。同時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)還要立足于學(xué)習(xí)本身，要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，要符合學(xué)生的年齡特征。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要立足于學(xué)生的個(gè)性，年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好，在這一立足點(diǎn)上研究探索出一些新的教學(xué)方法和方式，以

6、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。　　一、問(wèn)題的提出　　當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起與蓬勃發(fā)展正猛烈地沖擊著高中各學(xué)科尤其是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院?！皞鹘y(tǒng)的教和學(xué)的模式正在醞釀重大的突破，教育面臨著有史以來(lái)最為深刻的變革，也為在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究能力培養(yǎng)的教學(xué)研究及實(shí)踐探索有著積極的現(xiàn)實(shí)意義和潛在價(jià)值?！　¤b此，教師必須精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。教師就教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出富有趣味性、探索性、適應(yīng)性和開(kāi)放性

7、的情境性問(wèn)題，并為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過(guò)精心設(shè)置支架，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，。讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知困惑，引起反思，形成必要的認(rèn)知沖突，從而促成對(duì)新知識(shí)意義的建構(gòu)。因此，在創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生雙方都應(yīng)成為教學(xué)的主體。在一節(jié)數(shù)學(xué)課的開(kāi)始，教師若能善于結(jié)合實(shí)際出發(fā)，巧妙地設(shè)置懸念性問(wèn)題，將學(xué)生置身于“問(wèn)題解決”中去，就可以使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有著十分重要的意義。　　二、現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論依據(jù)和指導(dǎo)思

8、想　　1.以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段　　所謂教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)的定義和內(nèi)涵，明確要求我們?cè)诶矛F(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)改革的過(guò)程中，必須自覺(jué)地運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)思想。我們認(rèn)為，當(dāng)前指導(dǎo)我們基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想是素質(zhì)教育理論　　2.以素質(zhì)教育理論為