《電工基礎》課程教學方法改革的探討

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1、《電工基礎》課程教學方法改革的探討茂名市高級技工學校楊正強摘要：《電工基礎》是我校機電一體、電子電工、電氣自動化及建筑專業(yè)的主要基礎課，也是一門理論和實驗課要求很高的課程。以往的教學方法單一，沉悶枯燥，不能激發(fā)學生的積極性，影響了教學效果。為培養(yǎng)學半的動手操作能力和運用理論知識分析問題、解決問題的能力，適應社會就業(yè)人才的需求，筆者在總結幾年教學經驗的基礎上，對理論教學和實踐教學方法進行改革探討。關鍵詞：電工基礎；理論教學；實踐教學；改革《電工基礎》是一門專業(yè)性和實用性較強基礎課程，如果這門課沒有學好，那么學生對第二、三學期《電機與變壓器》、《電力拖動》、《工廠供電》

2、《PLC》等后續(xù)課程的學習造成一定困難。本人在擔任這門課的科任教師后，總結經驗，對《電工基礎》的教學方法進行了針對性的改革控討。一、《電工基礎》傳統(tǒng)教學存在的問題（一）在理論課的教學中，教師通常采用“滿堂灌”的教學方法講授,學生只能被動地接受，機械地記憶，比較枯燥，慢慢地就失去學習的興趣，甚至厭學。（二）理論課和實驗課課時分配不合理，通常一個實驗課只有2課時,由于實驗設備數(shù)量有限，通常幾個人共用一臺實驗裝置，甚至有的班級只能講解實驗課，導致學生動手機會較少，不能達到要求的學習效果。（三）實驗教學內容不具體、培養(yǎng)目標不明確，缺乏完整的實驗教學知識體系。（四）實驗教學方

3、式單一，學生按時來實驗室，只是按要求完成操作步驟而已，有的實驗設備、實驗條件、其至與儀表之間的連接都已事先準備好了，很顯然，這樣的實驗課只是一種操作訓練，并不能達到運用理論知識去分析、解決問題。二、課程理論教學方法的探討（-）采用分組教學，讓學生成為知識的探索者要體現(xiàn)學生是學習的主體地位，可以將全班學生分成若干個小組，每個小組5-7人圍坐在一起，由老師提出本節(jié)課的教學任務及問題，讓學生去探討，其至可以上網查詢，教師在這個過程中組織和引導，最后rh老師總結歸納知識點。這樣可以讓學生被動學習轉為主動學習。例如，在講到異步電動機吋，就可以向學生拋岀這些問題，你們宿舍的風扇

4、是什么電機啊?它由什么部分組成？上面的電容有什么作用？如果風扇壞了有什么現(xiàn)象？學生就會就這些問題去想，去找答案，也可以和同組的同學討論，這樣也培養(yǎng)了學生的思維和自學能力，同時也加強了與學生的互動，提高了學生的學習興趣。（二）制作高質量的課件、視頻、微課和黑板相結合的方式，努力提高課堂教學質量《電工基礎》的理論性強，內容抽象，且名詞概念較多，利用多媒體教學增強學生的感性認識，調動學生的興趣，提高課堂利用率，增加課堂容量。如講解自感現(xiàn)象時，就可以放自感產生、變化的視頻課件給學生看，學生就容易理解。同時也可以把一些重點難點制作成微課，并生成二維碼，讓學生用手機掃描后就可以

5、隨時隨地的學習。但并不是要求所有的《電工基礎》課程適合用多媒體來教學，如電路的基本分析方法部分，單相交流電路部分都需要大量的分析推算，如果單由課件演示，可以學生消化不了，反而降低了課堂質量。所以，要以學生的需要放在第一位，要求用課件、視頻、微課、黑板相結合的方式，在需要推導演算的地方必須用黑板。這樣老師上課可以有更多發(fā)揮的空間。三、課程實驗教學方法的探討（一）將實驗課作為一門單獨的課程來考查很多《電工基礎》教師都是以上理論為主，實驗課為輔助的，這是不能滿足就業(yè)崗位對技能人才所需能力的要求，也不能體現(xiàn)“做中學”“學中做”的教學理念。將實驗課作為一門單獨的課程來考查可以

6、改變這種現(xiàn)狀，考查內容以基本教學耍求為準，側重實驗的基礎知識和實驗的基本技能。具體做法是：將電工考證的內容加到原來的內容中去，分為應知和應會兩部份，既考基本理論知識又考實操，為學生考電工證打下堅實的基礎。教師除根據(jù)學生規(guī)范操作以及技術數(shù)據(jù)是否準確等情況進行成績評定外，還將學生分為若干個小組，各小組自行考評，每學期期末教師給每個學生的實驗成績給予總評，成績包括平時實驗成績和期末實驗操作考試成績兩部分?！峨姽せA》實驗課單獨考核后，通過對學生的實驗考試證明，學生對實驗產生了濃厚的興趣，使學生的學習變得更加主動。（二）開設彈性時間實驗市于實驗課作為一門單獨的課程來考查，那

7、么每周2節(jié)的實驗課已不能滿足要求，實驗課可以改為每周4個學時或6個學時，這樣就可以保證學生充分參與實驗的過程，同時，為了解決設備不足及工位不夠的問題，還可以在自修時間開放實驗室給學生使用，讓學生有更多吋間來做設計性實驗，發(fā)揮學生的獨立綜合能力和創(chuàng)新能力，但前提必須有實習指導教師在場。（三）努力實現(xiàn)實驗室的網絡化如果要實驗實驗室的全開放，實施難度非常大，耗費人力物力可以還達不到理想的效果，所以需要學校的信息中心來制作一個預約系統(tǒng)，通過系統(tǒng)，學生就可以在網上或手機上選擇實驗的項目和實驗時間，而且通過系統(tǒng)學生還可以查詢所有的實驗室（實習車間）的信息，非常方便快捷。如學